新潟青陵大学の小論文過去問｜2026年度推薦の解答例と解説

新潟青陵大学の、2026年度学校推薦型選抜・社会人特別選抜・新潟青陵学園内特別推薦入試の「小論文」を取り上げます。この大学の総合型選抜（看護学部）の過去問も公開されていますが、それは大学で受けた授業をもとに書く「授業のまとめ」で、授業資料は公開されていません。授業の中身がわからないまま解答例を書くことはできないため、課題文がすべて公開されている学校推薦型選抜の小論文を選びました。

問題は、大学の「過去試験問題」のページと問題のPDFで公開されています。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は大学のページで読んでください。

問題の概要

項目	内容
入試	2026年度学校推薦型選抜・社会人特別選抜・新潟青陵学園内特別推薦入試「小論文」
学部	問題用紙には学部の区別は書かれていません
試験時間	90分
字数	一 60字以内、二 500字以上600字以内
設問の数	2問
課題文	佐藤邦政『善い学びとはなにか〈問いほぐし〉と〈知の正義〉の教育哲学』（新曜社、2019年）の一部。出題の意図によると1,500字程度
資料	なし

課題文の要旨：探求の出発点となる問いは、前もって与えられているとは限らない。自分で始めた探求では、漠然とした違和感が明確な問いの形で言葉にされたときに、問いが設定される。筆者は、難病の子どもの治療費を集めるクラウドファンディングに違和感を持つ人の例を挙げ、その違和感が、特定の子どもの治療にだけ寄付が集まることに問題はないか、という問いになる過程を描きます。設定された問いは、いくつもの前提を伴うことで探求の枠組みを作ります。さらに、大人が「相手の気持ちを考えなさい」と言うとき、相手の気持ちを考えられることが前提になっています。子どもがその前提を真剣に問い続ければ、ほかの人には自明に見える前提を探求する枠組みが生まれる、と述べています。

設問の要旨：一は、文章の要旨を60字以内で要約する。二は、この文章についての自分の意見を500字以上600字以内でまとめる。

2027年度の学校推薦型選抜（公募・指定校）では、大学のページによると看護学部・福祉心理子ども学部のどちらでも「小論文」が課されます。配点は看護学部が100点、福祉心理子ども学部が150点です。

出題の意図

大学は、問題のPDFの中で出題の意図を公開しています。要旨は次のとおりです。解答例は掲載されていません。

この小論文は「課題文型小論文」で、90分で1,500字程度の文章を読み、2つの設問に答える形式
問1（一）は、文章の趣旨を的確に捉えられているかを問う。文章は三つの段落でできていて、各段落のキーワードを選び取る力（パラグラフリーディング）も問われる。これが問2の意見の土台になる
問2（二）は、文章の内容を踏まえ、探究型の学習などの学習経験や、日常生活の中で問題を掘り下げた探求の経験などをもとに、問いの設定とその働きについての意見を論理的に説明・展開することを求める
全体として、「学力の3要素」のうち「思考力・判断力・表現力」にあたる、読解力と自分の意見を筋道立てて表現する力を評価する

問題用紙の設問は「あなたの意見」としか書いていませんが、出題の意図を読むと、自分の学習や探求の経験と結びつけて、問いの役割を論じることが期待されているとわかります。採点の基準や配点の内訳は公開されていません。

設問の読み方

一は「三つの段落のキーワード」を拾う。第1段落は「問いの設定」、第2段落は「探求の枠組み」、第3段落は「前提を明るみに出す」が中心です。60字の中に、この三つの流れを入れます
例は要約に入れない。クラウドファンディングの話や子どもの問いは、主張を説明するための例です。60字では、例を外して主張だけを残します
二は「この文章について」の意見。問いや学びについての一般論ではなく、筆者の主張に賛成か、どこを補うかを示します
経験は「問いを立て直した」場面を選ぶ。出題の意図が挙げるのは、探究型学習などの経験です。単に「調べた」経験ではなく、問いが変わった、前提に気づいた場面を書くと、文章と結びつきます

外しやすい点もあります。

一で60字を超える。60字以内は厳しい制限です。下書きで数えてから清書します
二が要約の繰り返しになる。文章の紹介は最初の段落で短く済ませ、自分の経験と考えに字数を回します
クラウドファンディングの是非を論じてしまう。それは筆者が挙げた例の一つです。設問が求めているのは、問いを立てることについての意見です

構成メモ

課題文型の手順は課題文型小論文の手順、要約の仕方は課題文の要約にまとめています。

一（60字以内、1文〜2文）

問いは探求に先立つとは限らず、疑問を言葉にして設定される（第1段落）
問いは探求の枠組みを作り（第2段落）、疑わしい前提を明るみに出す（第3段落）

二（500字以上600字以内、4段落）

第1段落（約130字）：筆者の主張を短くまとめ、賛成の立場と自分の結論を示す
第2段落（約200字）：探究学習で問いを立て直した経験。問いが変わると何が見えたか
第3段落（約140字）：前提を疑う問いは歓迎されないこともある、という点に触れ、それでも問いを共有する粘り強さが要る、と補う
第4段落（約90字）：大学での学びにどうつなげるか

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません（大学は解答例を掲載していません）。字数は、改行と空白を数えずに数えています。

一

問いは探求に先立つとは限らず、疑問を言葉にして設定される。問いは探求の枠組みを作り、疑わしい前提を明るみに出す。

（56字）

二

第2段落の経験は、説明のために作った架空の例です。実際の答案では、自分の経験を書いてください。

筆者は、問いは最初から与えられているとは限らず、漠然とした違和感を言葉にすることで設定されると述べる。そして、設定された問いが探求の枠組みを作り、当たり前とされる前提を疑う道を開くという。私はこの考えに賛成であり、問いを自分で立て直すことが学びを深める出発点だと考える。

以下は説明のための架空の例である。探究学習で、地域の高齢者の買い物について調べたとする。最初は「高齢者の買い物を便利にするには」という与えられた問いに沿って、宅配などの例を集めた。しかし聞き取りを重ねるうちに、店まで歩き、知り合いと話すことを楽しみにしている人もいると気づいた。そこで「便利にすることは、本当にその人の暮らしを良くするのか」と問いを立て直した。すると、便利さは善いという前提そのものが調べる対象になった。

もちろん、前提を疑う問いはいつも歓迎されるわけではない。筆者の挙げる子どもの例のように、当たり前のことを聞くなと退けられることもある。それでも、なぜそう思ったのかを伝え続ければ、問いは周りと共有され、共に考える枠組みになる。問いを立てる力には、問いを分かち合う粘り強さも含まれる。

看護や福祉のように人を支える分野では、支援は善いものだという前提が置かれやすい。だからこそ私は大学で、課題に答えるだけでなく、その課題が立つ前提を問い直しながら学びたい。

（570字。段落の頭を1字ずつ空けると574字分です）

解説

一は、三つの段落の中心語を順につないでいます。 「設定される」「枠組みを作り」「前提を明るみに出す」が、出題の意図のいう各段落のキーワードにあたります。「探求に先立つとは限らず」は、第1段落の冒頭の主張を短く言い換えたものです。例（クラウドファンディング、子どもの問い）は入れていません。

二の第1段落は、要約を2文にとどめ、すぐに立場を示しています。 一で要約を書いているので、二で同じことを長く繰り返す必要はありません。「賛成」と言うだけでなく、「問いを自分で立て直すことが出発点」と、自分の言葉で結論を先に出しています。

第2段落は、筆者の言う流れを、自分の経験でなぞっています。 与えられた問い→違和感→問いの立て直し→前提が見える、という順です。課題文の第1段落（違和感が問いになる）と第3段落（前提を疑う）を、自分の経験で確かめる形になっています。出題の意図が挙げる「探究型学習などの学習経験」に当たる材料です。経験の書き方は具体例の使い方も参考になります。

第3段落は、課題文の弱いところを補う役割です。 筆者自身も、大人が当たり前のことを聞くなと取り合わない場合に触れています。そこを手がかりに、問いは立てるだけでなく、周りと共有して初めて探求の枠組みになる、と一歩進めました。賛成だけで終わらず、自分なりの補足を一つ入れると、意見に厚みが出ます（反論への対応）。

第4段落は、大学での学びにつなげています。 看護学部・福祉心理子ども学部のどちらの受験生でも使えるよう、「人を支える分野」という広い言い方にしました。志望学科がはっきりしていれば、その分野で当たり前とされていることを一つ挙げると、より具体的になります。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

学校で与えられる問いとの比較で書く：筆者は、学校や会社では問いが前もって与えられることが多いと述べています。与えられた問いに答える学習と、自分で問いを立てる学習の違いを、自分の経験から論じる
日常の違和感から書く：探究学習の経験がなければ、部活動や家庭での「なんとなくおかしい」と感じたことが、問いの形になった場面を使う。出題の意図も、日常生活の中で問題を掘り下げた経験を挙げています
問いを立てる難しさを中心に書く：前提を疑う問いは、周りとの摩擦を生みます。それでも問い続ける意味はどこにあるかを、筆者の子どもの例と重ねて論じる

よくある失敗

一で例を書いてしまう。「クラウドファンディングで」から書き始めると、60字では主張までたどり着きません。
二で要約を繰り返す。600字のうち半分を課題文の紹介に使うと、意見の部分が薄くなります。紹介は120〜150字までにします。
経験が「調べた」で終わる。何を調べたかではなく、問いがどう変わったか、どんな前提に気づいたかを書きます。
寄付やクラウドファンディングの是非を論じる。課題文の例に引きずられて、設問から外れる例です。
500字に届かない。「500字以上」は下限です。下書きの段階で、段落ごとの字数を決めておきます（字数の調整）。

この大学の対策

新潟青陵大学の総合型選抜（看護学部の「授業のまとめ」、福祉心理子ども学部のプレゼンテーション面接）は、新潟青陵大学の総合型選抜の記事にまとめています。

大学の「過去試験問題」のページには、学校推薦型選抜の小論文が2024年度から2026年度まで載っています。2025年度の問題はこちらのPDFです。同じページに、総合型選抜（看護学部）の試験問題（2024年度〜2026年度）と、国語・英語などの教科の試験問題もあります。2026年度の総合型選抜の「授業のまとめ」は、授業資料は公開されていませんが、ワークシートと設問の形がわかります。

文章を読んで意見を書く練習には、小論文の完全ガイドと構成メモの作り方も使ってください。

まとめ

新潟青陵大学の2026年度学校推薦型選抜などの小論文は、問いの設定と探求の枠組みについての文章（佐藤邦政『善い学びとはなにか』）を読み、要旨を60字以内、意見を500字以上600字以内で書く90分の問題
大学は出題の意図を公開している。一は段落ごとのキーワードを拾う力、二は学習や探求の経験をもとに問いの役割を論じる力を見る
一は三つの段落の中心語をつなぎ、例を外す
二は問いを立て直した経験を中心に置き、文章の主張と結びつける
賛成だけで終わらず、問いを共有する難しさなど、自分なりの補足を一つ入れる

新潟青陵大学小論文の過去問（2026年度）解答例と解説