小論文の言い換え辞典。話し言葉を書き言葉に直す60語

添削で赤を入れる箇所のうち、内容と関係ないのに確実に印象を下げるもの——それが話し言葉の混入です。

読む側は内容を評価しようとしていますが、「なので」「ちゃんと」が目に入るたびに、答案の格が一段下がって見えます。逆に言えば、ここは覚えるだけで直る、最も費用対効果の高い減点対策です。

ブックマークして、見直しのときに照合してください。

接続の言葉

文と文のつなぎは、答案の骨格です。最優先で直してください。

接続詞の選び方そのものは接続詞の記事で扱っています。ここでは形だけ、確実に書き言葉に。

曖昧な強調語は、話し言葉である上に、論述として情報がありません。

さらに一段上を狙うなら、程度語を数字や比較に置き換えることです。「非常に多い」より「全体の7割を占める」。強調語が消えるほど、答案は強くなります。

「みんな」と「絶対」は、言葉の格の問題だけでなく、主張の精度の問題でもあります。主語を大きくしない、断定しすぎない——内容の修正と地続きです。

「思う」と「考える」の違いは、感覚か思考かです。根拠を伴う判断は「考える」、それ以外の「思う」は根拠の欠落のサインとして自分で点検に使えます。

身内に敬称を付けない、人物は敬称なし——新聞の表記と同じルールだと覚えると迷いません。原稿用紙上の表記ルール全般は原稿用紙の記事にまとめています。

言い換えには逆側の失敗もあります。

「よって当該施策は蓋然性が高いと愚考する」——背伸びした語彙は、使い慣れていないことごと伝わります。書き言葉であることと、難しい言葉であることは別です。この記事の言い換え先は、すべて標準的な語にしてあります。それで十分です。

「～と言えるのではないだろうか」「～こそが重要なのである」。もったいぶった文末は、内容の薄さを飾る言い回しとして読まれます。言い切れるものは短く言い切る。

保護者や先生に直された答案が弱くなる理由と同じで（親が読むときの記事）、言葉の格を整えることと、内容を借り物にすることは違います。この記事で直すのは「形」だけです。

書き終えたら、次の5つだけ探してください。頻度の高い順です。

残り5分の見直しでは誤字と事実を優先し、言い換えは練習段階で癖ごと直しておくのが理想です。練習の回し方は練習方法へ。