東京保健医療専門職大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

東京保健医療専門職大学（TPU）の、2026年度 総合型選抜の小論文を取り上げます。大学が公開している課題は2つあり、この記事ではそのうち【2】の、「障害のある人を『支援する』」とはどういうことかを論じる問題を扱います。

問題の原文は、大学の「過去問等の公表」のページで公開されています（総合型選抜（小論文）試験問題のPDF、出題意図のPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

問題の概要

課題の要旨

• 【1】：日本の平均寿命は世界でもトップクラスだが、健康寿命との差を小さくするには課題が多い。自分や家族の日常生活をふまえて、社会にどんな取り組みが必要かを800字以内で論じる
• 【2】（この記事で扱う問題）：「障害のある人を『支援する』」という表現について、自分が考える「支援する」とはどういうことかを800字以内で論じる

字数の食い違いに注意してください。 2026年度の過去問は「800字以内」ですが、2027年度の学生募集要項は小論文を「60分間（600字以内）」としています。受験するときは、当日の問題用紙の指示に従ってください。600字で書く場合の縮め方は、この記事の「解説」の最後に書きました。

出題の意図

大学は、小論文の「出題意図」を公開しています。解答例や講評は公開されていません。出題意図の要旨は次のとおりです。

• 保健医療を取り巻く状況について、知識と関心を持っているか
• 問題を理解し、自分なりの考えを示せているか
• 論旨が明確で、矛盾のない内容か
• 序論・本論・結論の構成と、それぞれの段落の役割がはっきりしているか
• さまざまな語彙を使い、豊かな文章表現ができているか
• 誤字・脱字がなく、漢字・仮名遣いが正確か
• 文体がそろっていて、主語と述語の関係が正確か
• 字数は、解答用紙の7割以下を減点の対象とする

出題意図の半分ほどは、構成・語彙・表記・文体といった文章の基本についてです。内容だけでなく、「序論・本論・結論」の形と、正確な日本語で書けているかが見られていると考えて準備します。また、7割以下は減点と明記されているので、800字なら最低でも560字を超え、できれば720字前後まで書きます。

設問の読み方

1. 問われているのは「支援する」の意味。障害についての一般論や、障害者を取り巻く制度の説明を書く問題ではありません。「あなたが考える『支援する』とはどういうことか」に、自分の言葉で定義を示して答えます
2. 「一般に…と表現することがありますが」に目を向ける。設問は、ふだん何気なく使われている表現を、立ち止まって考え直すように求めています。「支援とは困っている人を助けること」と言い換えるだけでは、考えたことになりません。この表現のどこに引っかかりがあるのか、自分の答えを一歩深めます
3. 「論じなさい」なので、理由と具体例が要る。定義を示したら、なぜそう考えるのかを理由と例で支えます
4. 800字以内。7割以下は減点なので、640〜800字（字数指定の8〜10割）を目安にします

外しやすい点もあります。

• 「障害のある人はかわいそうだから助けるべきだ」と書く。相手を一方的に助けられる側に置く書き方は、設問が考え直すように求めている見方そのものです
• 制度や法律の説明で字数を埋める。制度の名前を並べても、「自分の考える支援」は見えてきません。記憶があいまいなまま書くと、誤りにもなります
• 障害の種類を一つに決めつける。「障害のある人」は、体・知的・精神などさまざまです。一つの例を使うのはかまいませんが、結論はそれ以外の人にも当てはまる形にします

構成メモ

5段落で組み立てます。出題意図の「序論・本論・結論」に合わせ、第1段落が序論、第2〜4段落が本論、第5段落が結論です（構成メモの作り方、段落の組み立て方）。

• 第1段落・序論（約100字）：答え。支援とは「代わりにしてあげること」ではなく、本人が望む生活を自分の力で送れるように、環境と関わり方を一緒に整えること
• 第2段落・本論1（約150字）：「支援する」という表現の危うさ。支える側が何をどこまで手伝うかを決めてしまいやすく、先回りすると本人の選ぶ機会を奪いかねない
• 第3段落・本論2（約200字）：具体例。段差で店に入れない車いすの人を例に、困難は本人の体だけでなく環境の側にもあること。必要な手助けは人によって違うので、本人の希望を聞くことが出発点
• 第4段落・本論3（約160字）：予想される反論と答え。すべてを本人任せにすればよいわけではない。手を貸すかどうかを本人と話し合って決める、対等な関係としての支援
• 第5段落・結論（約120字）：リハビリテーションの専門職を目指す自分の目標につなげる

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません。

私は、障害のある人を「支援する」とは、本人に代わって物事をしてあげることではなく、本人が望む生活を自分の力で送れるように、周りの環境や関わり方を本人と一緒に整えていくことだと考える。

「支援する」という言葉には、支える側と支えられる側を分ける響きがある。支える側が「できないことを補ってあげる」と考えると、何をどこまで手伝うかを支える側だけで決めてしまいやすい。善意からであっても、本人ができることまで先回りして手伝えば、本人が自分で選び、挑戦する機会を奪うことになりかねない。

たとえば、車いすを使う人が入口の段差のために店に入れないとき、困難の原因は本人の体だけにあるのではない。段差という環境の側にもある。段差をなくし、通りやすい通路を作れば、その人は誰かに頼まなくても自分で店に入ることができる。このように考えると、支援の対象は人だけでなく、その人を取り巻く環境にも広がる。また、どんな手助けが必要かは、障害の種類や生活の仕方によって一人ひとり違う。だからこそ、まず本人の希望を聞き、何に困っているのかを一緒に確かめることが支援の出発点になる。

もちろん、本人の意思を尊重するといっても、すべてを本人に任せればよいわけではない。体の状態によっては、安全のために専門職が助言したり、手を貸したりすることが必要な場面もある。大切なのは、手を貸すかどうかを支える側だけで決めず、本人と話し合いながら決めることである。支援とは一方的に与えるものではなく、本人と支える人が対等な立場で目標を共有し、ともに取り組む関係だと考える。

私はリハビリテーションの専門職を目指している。将来は、患者さんのできないことを数えるのではなく、できることとやりたいことに目を向け、その人らしい生活を取り戻す手助けをしたい。そのために、相手の話をよく聞き、本人と一緒に目標を立てられる専門職になりたい。

（786字。改行と空白は数えていません。5つの段落の頭を1字ずつ空けると791字分で、800字以内に収まります）

解説

第1段落は、設問への答えを一文で言い切っています。 「支援とは何か」を問う設問なので、最初に定義を示すと、読み手は以下の段落を「この定義の理由と例だ」と読めます。定義は「〜ではなく、〜である」の形にしました。否定する側（代わりにしてあげること）を先に置くと、自分の考えがどこで一般的な見方と違うのかがはっきりします。

第2段落は、設問の「一般に…と表現することがあります」に答える段落です。 設問は、ふだんの言い方を見直すよう求めています。そこで、「支援する」という言葉が支える側と支えられる側を分けてしまう、という引っかかりを言葉にしました。ここを書かずに第3段落の例に進むと、「ただ助ければよい」という答えに見えてしまいます。

第3段落は具体例の段落です。 段差の例は、困難の原因を本人の体だけでなく環境の側にも見る、という考え方を示すためのものです。障害を本人と社会の関係でとらえるこの見方は、障害者支援を学ぶときの基本的な考え方の一つで、出題意図の「保健医療を取り巻く状況についての知識と関心」に応える部分でもあります。ただし、専門用語や制度の名前を出さなくても、例を通して考え方が伝われば十分です。段落の後半で「必要な手助けは一人ひとり違う」と書き、例が車いすの人だけの話で終わらないようにしています。

第4段落は、予想される反論に答える段落です。 「本人の意思を尊重する」とだけ書くと、「では危ないときも放っておくのか」という疑問が残ります。そこで反論を自分から出し、「手を貸すかどうかを本人と話し合って決める」と答えました。反論を一度受け止めてから結論を固めると、出題意図にある「論旨が明確で、矛盾のない内容」に近づきます（反論の書き方）。

第5段落は、自分の目標で締めています。 TPUは理学療法士・作業療法士を育てる大学です。「できることとやりたいことに目を向ける」は、第1段落の定義を、自分が目指す仕事の言葉に言い換えたものです。志望する学科が決まっていれば、「理学療法士として」「作業療法士として」と書いてもかまいません。体験を書く場合は、実際にあったことだけを書きます。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

• 「支援」と「自立」の関係から書く：支援の目的は、本人が支援を必要としない状態にすることなのか、支援を受けながら自分らしく暮らすことなのか。自立の意味を問い直す形で論じる
• 身近な場面から書く：家族や地域で、障害のある人と関わった経験から書き起こし、そこで自分が考えた「支援」の意味を示す。経験は事実だけを書き、誇張しない
• 専門職の支援と周りの人の支援を比べる：リハビリテーションの専門職にしかできない支援と、家族・友人・地域の人ができる支援の違いと、両方が必要な理由を書く

どの組み立てでも、最初に「自分の考える支援」を一文で示し、理由と例で支えることは変わりません。

600字以内で書く場合（2027年度の要項の字数）は、第3段落の後半（必要な手助けは一人ひとり違う、の部分）と第4段落を短くし、第5段落を2文にすると、600字の8〜10割に収まります。反論の段落そのものは、短くしても残すほうが論旨がしっかりします。

よくある失敗

1. 定義を示さずに書き始める。障害者を取り巻く状況の説明から始めると、「支援とは何か」への答えが最後まで出てきません。最初の段落で答えます。
2. 「かわいそう」「助けてあげる」と書く。相手を一方的に助けられる側に置く書き方は、設問が見直すよう求めている見方です。
3. 制度・法律や数字を記憶で書く。課題文のない問題で、うろ覚えの制度名や統計を書くと、誤りがそのまま減点につながりかねません。例は、誰もが思い浮かべられる身近な場面で十分です。
4. 字数が足りない。出題意図に「解答用紙の7割以下を減点の対象とする」とあります。800字なら560字では足りず、640字以上を目安にします。
5. 文体がそろわない。「だ・である」と「です・ます」が混ざると、出題意図にある文体の統一性で引っかかります。小論文は「だ・である」でそろえます。

この大学の対策

東京保健医療専門職大学の総合型選抜は、個人面接・プレゼンテーション・小論文・学力試験（3期から）から得意分野を1つ選び、書類審査と合わせて判定します。日程やイベント参加の加点、特待生制度は、東京保健医療専門職大学（TPU）の総合型選抜の記事にまとめています。

同じ「過去問等の公表」のページには、次のものも載っています。

• 2026年度 総合型選抜の小論文【1】：平均寿命と健康寿命の差について、自分や家族の日常生活をふまえ、社会にどんな取り組みが必要かを800字以内で論じる問題です
• 2026年度 一般選抜：試験問題、国語・英語・数学の解答、出題意図

総合型選抜の体験会の参加者には「小論文の出願テーマ」が配られる、と要項に書かれています（イベントでの配布物なので、この記事では扱っていません）。障害と社会の関わりは障害とバリアフリーの小論文、リハビリテーション系の小論文全体は医療技術系の学部の小論文も参考になります。

まとめ

• 東京保健医療専門職大学の2026年度総合型選抜の小論文【2】は、「障害のある人を『支援する』」とはどういうことかを、課題文なしで800字以内で論じる問題
• 大学は出題意図を公開している（解答例は未公開）。内容に加えて、序論・本論・結論の構成、語彙、表記、文体が見られ、解答用紙の7割以下は減点
• 最初に「代わりにしてあげることではなく…」の形で自分の定義を示し、表現の引っかかり、具体例、反論への答え、自分の目標の順に書く
• 制度名や数字を記憶で書かず、身近な例で考え方を示す
• 2027年度の要項は小論文を60分・600字以内としている。800字と600字の両方で書く練習をしておく