大阪医科薬科大学の小論文過去問｜2026年度看護の解答例

大阪医科薬科大学看護学部の、2026年度（令和8年度）「至誠仁術」入試（専願制）と公募制推薦入試（専願制・併願制）で共通の「小論文Ⅰ」を取り上げます。英文の資料を読み、日本語で自分の考えを書く問題で、大問2つ・設問3つの構成です。

問題と「設問意図・解答の要点」は、大学の「看護学部入学試験問題・解答」のページで読めます（小論文Ⅰの問題PDF、設問意図・解答の要点のPDF）。大学のページには「～2027.5.31迄掲載」とあります。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。英文は必ず大学のPDFで読んでください。

問題の概要

項目	内容
入試	2026年度（令和8年度）「至誠仁術」入試（専願制）、公募制推薦入試（専願制・併願制）で共通
学部	看護学部看護学科
試験時間	2026年度の問題用紙には書かれていません。2027年度の要項では90分（9:30〜11:00）
問題の数	大問2つ（大問2は設問が2つ）。合わせて3つの答えを書く
字数	大問1は200字以内、大問2の(1)と(2)はそれぞれ150字以内
課題文・資料	英文2つ（国連のウェブサイトの1ページと、Global Scholarshipsという企業のサイトの1ページからの引用）。難しい語には日本語の注がつく

ページの見出しには「小論文Ⅰ（旧学力試験）」とあります。2027年度の要項では、小論文Ⅰは「英文資料を読解の上、それに関連する日本語の問に対して、日本語を用いて字数制限の範囲内で自身の考えを述べるもの」とされ、公募制推薦入試の案内には「英語と国語の複合問題」とも書かれています。

大問1の要旨：国連のサイトにある、平和な世界のために一人ひとりができる行動を呼びかける英文を読みます。英文は、平和のために声を上げること（Speak up for peace）、平和について学ぶこと（Educate yourself about peace）、多様性を受け入れること（Embrace inclusion and diversity）などを挙げています。このテーマについて、自分はどのような action が重要だと考えるかを、理由も含めて200字以内で述べます。

大問2の要旨：日本の教育制度の欠点を挙げた英文を読みます。英文が挙げるのは、①学業成績と競争による強い圧力とストレス、②創造性や批判的思考の不足（暗記や同調に重きが置かれる）、③個性への配慮の乏しさ、④ジェンダーの不平等、の4つです。

(1) 英文にあるような問題のうち、もっとも重大だと思うものは何かを、理由も含めて150字以内で述べる
(2) (1)で挙げた問題に対して、具体的にどのような対策が効果的かを、150字以内で述べる

出題の意図

大学は「設問意図・解答の要点」を公開しています。要旨は次のとおりです。

設問意図：暮らしや社会の問題にかかわる英文を読んで話題を理解し、その論点について自分の意見を形づくり、日本語の文章で表現できるかをみる。ひとつの話題だけでは、たまたまその話題を知っているかどうかに左右されやすいので、大問を2つにし、大問2には関連する問いを2つ設けた
解答の要点：考えの内容に「こうでなくてはならない」という限定はない。ただし、①問いに対応した答えであること（そのためには英文の話題を正しく理解していることも必要）、②主張が漠然としておらず、論点が明確であること、③理由を示すなどして説得力を持たせること（明らかな事実誤認、根拠のない主観的な推測、矛盾や飛躍がないこと）、④誤字脱字がなく、正しく読みやすい日本語で、字数が適切であること、が求められる

正解の内容は決まっていない、と大学がはっきり書いているのが大事な点です。見られているのは、問いへの対応、論点の明確さ、理由、日本語の正しさです。大学は解答例や採点基準の細部は公開していません。

設問の読み方

大問1は「自分が重要だと思う action」を1つに絞る。英文はいくつもの行動を挙げています。全部を並べると、字数のわりに論点がぼやけます。1つ選んで、なぜそれが重要なのかを書きます
英文の要約ではない。問われているのは自分の考えです。英文の内容を日本語に置き換えるだけでは、問いに答えたことになりません。英文は、考えるきっかけとして使います
大問2の(1)は「もっとも重大」と比べる問い。ほかの問題と比べて、なぜそれがいちばん重いのかという理由が要ります。「重大だから重大」にならないようにします
大問2の(2)は(1)と対応させる。(1)で挙げた問題に対する対策です。(1)とずれた対策を書くと、問いに対応していないことになります。「具体的に」とあるので、だれが何をするのかが見える形にします
字数は「以内」。上限を1字でも超えないようにします。150字は3〜4文です。結論、理由、補足の順で、余分な前置きを書かないことが大事です

外しやすい点もあります。

英文の読み違い。大問2の②は「暗記や同調が重んじられ、批判的思考や創造性が育ちにくい」という趣旨です。知らない語は注を手がかりにして、段落ごとの見出しから話題をつかみます
英文にない数字や国際比較を足す。英文は、日本のストレスの水準がほかの国より高いと述べていますが、数字は示していません。記憶の統計を書き加えると、設問意図にある「事実誤認」の危険が増えます
議論が分かれる問題を言い切る。ジェンダーの問題などを選ぶ場合は、断定を重ねるより、自分がそう考える理由を示すことに字数を使います

構成メモ

どの設問も1段落で書きます（構成メモの作り方）。

大問1（200字以内）

1文目（約45字）：結論。重要だと考える行動は「自分と異なる人々について学び、思い込みを問い直すこと」
2文目（約45字）：理由。対立は、相手を知らないまま集団として決めつけることから生まれる
3文目（約60字）：だれにでもできる具体的な行動
4文目（約30字）：まとめ。身近な場所から平和を築く

大問2(1)（150字以内）

1文目：結論。もっとも重大なのは、成績と競争による強い圧力とストレス
2文目：理由。心身の健康が損なわれると、学ぶ意欲が失われる
3〜4文目：ほかの問題との比較。創造性や個性を伸ばす教育も、安心して挑戦できる状態が前提になる

大問2(2)（150字以内）

1文目：結論。評価の方法を広げる
2文目：その効果。一度の失敗で自分を否定せずにすむ
3文目：あわせて行う対策。早い段階で相談できる場を学校に設ける

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません（大学は解答例を公開していません）。

大問1（200字以内）

私が重要だと考える行動は、自分と異なる人々について学び、思い込みを問い直すことである。対立や憎しみの多くは、相手をよく知らないまま集団として決めつけることから生まれると考えるからだ。例えば、ニュースで見た一面だけで他国の人々を判断せず、話を聞いたり背景を調べたりすることはだれにでもできる。こうした理解の積み重ねが、身近な場所から平和を築く第一歩になる。

（177字）

大問2(1)（150字以内）

最も重大だと思うのは、学業成績や競争による強い圧力とストレスである。心身の健康が損なわれると、学ぶ意欲そのものが失われてしまうからだ。英文が挙げる創造性や個性を伸ばす教育も、生徒が安心して挑戦できる状態があってはじめて成り立つ。その意味で、ほかの問題の土台にもなっていると考える。

（140字）

大問2(2)（150字以内）

対策として、評価の方法を広げることが効果的だと考える。筆記試験の点数だけでなく、探究活動の過程や他者と協力した経験も評価されれば、一度の失敗で自分を否定せずにすむ。あわせて、悩みを抱えた生徒が早い段階で相談できるよう、教員以外の専門職に気軽に話せる場を学校の中に設けるべきだ。

（138字）

字数は、改行と空白を数えずに数えています。どれも1段落なので、段落の頭を1字空けても、大問1は178字、大問2の(1)は141字、(2)は139字で、字数の上限に収まります。

解説

大問1は、英文の3つ目の行動（多様性を受け入れる）を自分の言葉で言い直しています。 英文には「異なる集団についての考え方を見直し、思い込みや固定観念を問い直す」という趣旨の一節があります。これをそのまま訳すのではなく、「なぜそれが平和につながるのか」という理由を自分で組み立てたのが2文目です。設問意図にある「問いに対応していること」と「理由を示すこと」を、最初の2文で満たしています。

3文目の具体例は、高校生がその日からできる行動にしました。 平和というテーマは大きいので、国際機関の活動や軍縮の話に広げると、200字では論点が散ります。英文の冒頭にある、だれもが行動できるという呼びかけに合わせて、身近な行動に絞っています。

大問2の(1)は、「なぜもっとも重大か」をほかの問題との関係で示しています。 ストレスの問題を選んだうえで、創造性や個性の問題も、安心して挑戦できる状態が前提になる、と位置づけました。こうすると「4つのうち1つを選んだ理由」が見えます。統計は使っていません。英文がストレスの水準の高さを述べている点も、数字を足さずに扱っています。

大問2の(2)は、(1)と1対1で対応させています。 圧力とストレスという問題に対して、圧力のもとになる評価の仕組みを広げる対策と、すでに悩んでいる生徒を支える対策を、1つずつ挙げました。「具体的に」という条件に合わせて、何を評価するのか、どこに相談の場を置くのかまで書いています。

別の立場・切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

大問1で「声を上げる」を選ぶ：差別的な言葉や憎しみをあおる発言に、身近な場面で反対の意思を示すことの大切さを、理由とともに書く
大問1で「学ぶ」を選ぶ：対立の背景を知らないまま意見を持つ危うさを理由にして、自分で調べ、知ったことを周りに伝える行動を挙げる
大問2で創造性・批判的思考の不足を選ぶ：(1)では、正解を覚える学びだけでは、答えのない課題に向き合う力が育ちにくいことを理由にする。(2)では、自分で問いを立てて調べ、意見を交わす授業を増やすといった対策を書く

どれを選んでも、大学が書いているとおり「こうでなくてはならない」内容はありません。問いに正面から答え、理由を1つはっきり示し、字数の中で言い切ることが共通の土台です。

よくある失敗

英文の要約で終わる。大問1も大問2も、問われているのは自分の考えです。英文の内容を並べるだけでは、問いに対応した答えになりません。
大問1で行動をいくつも並べる。200字で3つも4つも挙げると、どれも理由が書けなくなります。1つに絞ります。
(1)と(2)がずれる。(1)でストレスを選んだのに、(2)でジェンダーの対策を書く、といったずれは避けます。
英文を読み違える。注のついた語や段落の見出しを手がかりに、各段落の話題を確かめてから書き始めます。
字数を超える。どの設問も「以内」です。150字の設問では、前置きを省いて結論から書きます。

この大学の対策

大阪医科薬科大学の総合型選抜（看護学部・医学部の「至誠仁術」入試）の出願書類や配点は、大阪医科薬科大学の総合型選抜の記事にまとめています。

大学の「看護学部入学試験問題・解答」のページでは、2026年度の小論文Ⅰ（問題と設問意図・解答の要点）と、一般選抜の英語・国語・数学・理科（問題・解答例・出題の意図）が公開されています。

大学は、以前は令和3年度までの問題をサイトに載せていましたが、今後はサイトでは過去1年分を公開し、過去3年分は資料請求で申し込む過去問題集に載せる、と書いています
小論文Ⅱ（30分）の問題は、このページには載っていません。2027年度の要項では、日本語で提示される問題（テーマ）について、日本語で考えを述べる試験とされています
医学部の「至誠仁術」入試の小論文は、時間や字数が要項に書かれていません

2027年度の試験内容は、必ず大学の要項で確かめてください。英文を読んで書く小論文の練習は課題文が英文の小論文、短い字数でまとめる方法は字数調整、小論文の組み立ては小論文の書き方完全ガイドにまとめています。

まとめ

大阪医科薬科大学看護学部の2026年度小論文Ⅰは、英文2つを読み、日本語で3つの問い（200字以内・150字以内・150字以内）に答える形。「至誠仁術」入試と公募制推薦入試で共通
大学は設問意図・解答の要点を公開していて、考えの内容に「こうでなくてはならない」という限定はないとしている
見られるのは、問いへの対応、論点の明確さ、理由による説得力、正しい日本語と適切な字数
大問1は行動を1つに絞り、理由を示す。大問2は(1)で「なぜもっとも重大か」を書き、(2)を(1)と対応させる
英文にない数字を足さず、英文の要約で終わらない

大阪医科薬科大学小論文の過去問（2026年度）解答例と解説