南九州大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

南九州大学 環境園芸学部 環境園芸学科の、2026年度 総合型選抜Ⅰ期の小論文（2025年秋に行われた入試）を取り上げます。テーマは、人間の活動で危機にある地球環境を、どのように回復していくべきかです。

問題の原文と「出題の意図」は、大学の「入試過去問題」のページで公開されています（問題のPDF、出題の意図のPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

問題の概要

設問の要旨：地球環境は人間の活動によって壊され、いまも危機的な状況にある、という前置きがあります。そのうえで、人と自然が共生する社会、持続可能で住みやすい社会や環境、安心・安全な食農環境を実現するために、この状況をどう回復していくべきかを問います。考えは、「園芸」「造園」「自然環境」の3分野のどれか、または複数の視点を使って具体的に述べます。さらに、これまでの経験や考えを、将来どのように社会に活かしたいかも書きます。

課題文や図表はなく、テーマについて自分の知識と考えで書く問題です。

出題の意図

大学は、この問題の「出題の意図」を公開しています。要旨は次のとおりです。

• 地球環境問題を自分自身の課題としてとらえ、「園芸」「造園」「自然環境」の3分野と関連づけながら、持続可能な社会の実現に向けた具体的な考えを論理的に表現する力を問う
• あわせて、これまでの経験をふまえ、将来どのように社会に貢献したいかという目的意識や主体性も評価する

つまり大学が見ているのは、環境問題の知識の量よりも、3分野と結びつけた具体的な考えと、自分がどう関わるかという意欲です。大学は解答例や採点基準は公開していません。以下の解説は、出題の意図と設問の文言から読み取れる範囲のものです。

設問の読み方

設問から読み取れる条件は、次の4つです。

1. 「どのように回復していくべきか」に答える。環境問題の現状を説明するだけでは足りません。回復のための取り組みを、自分の考えとして示します
2. 3分野の視点を使う。「園芸」「造園」「自然環境」のどれか一つでも、複数でもかまいません。ただし、どの視点から書いているのかが読み手にわかるようにします
3. 具体的に書く。「自然を大切にする」「環境に配慮する」で止めず、誰が、どこで、何をするのかまで書きます
4. 経験や考えを、将来どう社会に活かすかも書く。設問の後半の問いです。ここが抜けると、問いの半分に答えていないことになります

外しやすい点もあります。

• 前置きにある「人と自然が共生する社会」「持続可能で住みやすい社会や環境」「安心・安全な食農環境」の3つを、全部同じ重さで書こうとすると、600字では浅くなります。取り組みを2つほどにしぼり、それぞれがどの目標につながるかを示すほうが、具体的に書けます
• 地球温暖化や海洋プラスチックなど、大きな話題を並べると、3分野の視点から離れがちです。園芸・造園・自然環境の学びで何ができるかに引き寄せて書きます
• 経験の部分を長く書くと、前半の「回復の方法」が薄くなります。経験は1段落にまとめます
• 温室効果ガスの量や耕地の面積など、うろ覚えの数字は書かないほうが安全です。数字がなくても、起きることを具体的に書けば説得力は出ます

構成メモ

600字なので、4段落が書きやすい形です。60分なら、最初の10分ほどで次のようなメモを作ってから書き始めます（構成メモの作り方）。

• 第1段落（約80字）：問いへの答えの方向。身近な土や緑に人が関わり直すことが回復の鍵。園芸と造園の2つの視点から提案する
• 第2段落（約150字）：園芸の視点。食品残さの堆肥化と地域での野菜づくり → ごみと化学肥料への依存を減らし、安心な食にもつながる
• 第3段落（約130字）：造園の視点。都市の緑を線としてつなぐ → 暑さの緩和、生き物の移動、人が自然にふれる場
• 第4段落（約170字）：経験（落ち葉から腐葉土を作った）と、将来どう社会に活かすか。最後に全体のまとめ

前半（回復の方法）と後半（経験と将来）の字数を、おおよそ半々か、前半をやや多めにすると、設問の2つの問いに偏りなく答えられます。

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答ではありません。第4段落の委員会の経験は、解答例のために作った架空の設定です。本番では自分の実際の経験を書いてください。

地球環境の回復には、大きな技術だけでなく、人が身近な土や緑に関わり直すことが欠かせないと私は考える。その方法として、園芸と造園の視点から二つの取り組みを提案する。

第一に、園芸の視点から、地域の資源を循環させる食農の仕組みを広げることである。家庭や給食から出る食品残さを堆肥にして近くの畑で使えば、ごみを減らしながら化学肥料への依存を下げられる。育てた野菜を地域の学校や店で使えば、輸送に使うエネルギーを抑えられ、作り手の顔が見える安心な食にもつながる。

第二に、造園の視点から、都市の緑を点ではなく線としてつなげることである。公園や街路樹、空き地の緑化を連続させれば、夏の暑さをやわらげるだけでなく、鳥や昆虫が移動できる道となり、生き物の多様性を守る土台になる。木陰のある公園は、地域の人が自然にふれる場にもなる。

私は高校で花壇を管理する委員会に所属し、落ち葉を集めて腐葉土を作り、翌年の花壇に使った。手間はかかったが、捨てていたものが土に返り、花を育てる力になることを実感した。大学では園芸と造園を学び、将来は地域の人と一緒に、食と緑が循環するまちづくりに関わりたい。身近な循環を積み重ねることが、人と自然が共生する社会への確かな一歩になると考える。

（525字。改行と空白は数えていません。段落の頭の1マスを加えると529マスで、600字に収まります）

解説

第1段落で、答えの方向と使う視点を先に示しています。 設問は「どのように回復していくべきか」を問うているので、最初に「身近な土や緑に関わり直すこと」という自分の考えを置きました。続けて「園芸と造園の視点から二つ」と予告しているので、読み手は第2・第3段落の役割をすぐにつかめます。設問が「3分野のいずれか、または複数」と指定しているので、どの視点で書くのかを明示することは大切です。

第2段落は、園芸の視点から「食農環境」に答えています。 前置きの3つの目標のうち、「安心・安全な食農環境」に対応する段落です。食品残さを堆肥にして畑に返す、という循環の例を挙げ、その結果として「ごみが減る」「化学肥料への依存が下がる」「輸送のエネルギーが減る」「作り手の顔が見える食になる」と、取り組みから起きることを順に書きました。数字は使わず、起きることの説明で具体性を出しています。

第3段落は、造園の視点から「人と自然の共生」に答えています。 緑を「点ではなく線としてつなぐ」という一つの考えに、暑さの緩和、生き物の移動、人が自然にふれる場、という3つの効果をつなげました。都市の緑地が生き物のすみかや移動の道になるという考え方は、造園や自然環境の分野でよく使われるものです。

第4段落は、設問の後半の問いに答えています。 経験は1つにしぼり、「何をしたか」「何を感じたか」を短く書いたうえで、「大学で何を学び、将来どう関わりたいか」につなげました。落ち葉を土に返す経験は、第2段落の「資源の循環」と同じ考え方なので、経験と提案がばらばらになりません。最後の一文で、全体を「身近な循環の積み重ね」にまとめています。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

• 自然環境の視点から、里山や森林の手入れが進まず荒れていく問題を取り上げ、地域の人と若い世代が一緒に手入れに関わる仕組みを提案する
• 園芸の視点から、使われなくなった農地を市民農園や学校の農業体験に活かし、食と農を身近にする取り組みを書く
• 経験の部分を、家庭菜園や農業体験、地域の清掃・植樹活動など、自分が実際に関わったことに置き換える

どの組み立てでも、「どの分野の視点で」「何をするのか」「それで何が回復するのか」が読み取れ、最後に自分の将来とのつながりがあれば、設問の求める形になります。

よくある失敗

1. 後半の問いを書き忘れる。回復の方法だけで字数を使い切り、「経験や考えを将来どう社会に活かしたいか」が抜けた答案です。構成メモの段階で、最後の段落の字数を確保しておきます。
2. 3分野の視点が見えない。環境問題一般の話に終始し、園芸・造園・自然環境のどの視点で書いているのかがわからない答案です。
3. 抽象的なスローガンで終わる。「一人ひとりが自然を大切にすべきだ」だけでは、何をするのかが読み手に伝わりません。
4. 話題を広げすぎる。温暖化、プラスチック、森林破壊などを次々に挙げると、どれも浅くなります。取り組みは2つ程度にしぼります。
5. 不確かな数字を書く。統計の数値を記憶で書いて間違えると、内容全体の信頼を損ないます。

この大学の対策

南九州大学の総合型選抜（探求評価型・AO型・専門学科・総合学科出身者）の選考方法、配点、日程は、南九州大学の総合型選抜の記事にまとめています。2027年度は、AO型（Ⅰ・Ⅱ・Ⅳ期）が試験場での60分・600字の小論文（管理栄養学科は800字）です。

ほかの年度・学科・入試区分の過去問も、大学の「入試過去問題」のページで公開されています。各学科の「出題の意図」もあわせて読めます。

• 2026年度 総合型選抜Ⅰ期 子ども教育学科：担い手不足で存続が危ぶまれる地域の芸能を、教育・保育の視点と地域との関わりでどう守るか（500〜600字）
• 2026年度 総合型選抜Ⅰ期 管理栄養学科：食育白書のグラフから小中学生の朝食欠食を読み取り、管理栄養士をめざす視点で考えを書く（800字）
• 2025年度 総合型選抜Ⅰ期 環境園芸学科：持続可能な循環型社会に向けた課題と取り組み

環境園芸学科は、どの期の出題も「園芸」「造園」「自然環境」の3分野の視点を使う形です。出題の意図のPDFには、ほかの期や学校推薦型のねらい（カーボンニュートラル、都市と農村の緑地、環境教育など）も載っているので、テーマの予想に役立ちます。論点の準備には、気候変動への適応のテーマ、生物多様性のテーマ、食料・農業のテーマ、農学系の小論文が使えます。60分で書き切るには、時間配分の考え方も確かめておきます。

まとめ

• 南九州大学 環境園芸学科の2026年度総合型選抜Ⅰ期の小論文は、地球環境をどう回復すべきかを「園芸」「造園」「自然環境」の視点で具体的に述べ、経験や考えを将来どう社会に活かすかも書く問題（60分・600字）
• 出題の意図は、環境問題を自分の課題としてとらえ、3分野と結びつけて論理的に表現する力と、目的意識・主体性を見るもの
• 取り組みは2つ程度にしぼり、どの分野の視点か、何をするか、何が回復するかを書く
• 後半の問いの字数を先に確保し、経験と前半の提案を同じ考え方でつなぐ
• うろ覚えの数字は書かず、起きることの説明で具体性を出す