鹿児島純心大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

鹿児島純心大学人間教育学部教育・心理学科の、2026年度（令和8年度）学校推薦選抜の小論文を取り上げます。高校時代に関心を持って主体的に取り組んだことを、800字程度で書く問題です。

問題は、大学の「教育情報の公表」のページにある「令和8年度入学試験問題（PDF）」で公開されています（教育・心理学科の学校推薦選抜の小論文は、冊子の1〜2ページ）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

総合型選抜ではなく学校推薦選抜の問題を使う理由：鹿児島純心大学で総合型選抜にあたる「自己推薦選抜」は、2026年度まで、登録のときに出す持ち帰りの「課題レポート」でした。試験場で書く小論文の問題は、公開されている冊子に入っていません。2027年度からは自己推薦選抜でも試験場で60分の小論文を書く形になったので、同じ60分で書く学校推薦選抜の問題が、いちばん近い練習になります。

問題の概要

設問の要旨：高校時代に、関心を持って主体的に取り組んだことについて、800字程度で書きます。問いのかっこ書きで、テーマ、関心を持った理由、調査や研究方法などのプロセス、結論、取り組みを通して学んだことなどを入れるよう示されています。

同じ年度の看護学科は新聞コラムを読んで200字と600字の2問、健康栄養学科は新聞コラムを読んで600〜800字の1問でした。どちらも、コラムの本文は「著作権の関係で掲載していません」となっています。教育・心理学科の問題は課題文がなく、問題の全体が読めます。

出題の意図

大学は出題の意図、解答例、採点基準を公開していません（公開されている冊子にあるのは、一般選抜の学力試験の解答等だけです）。

設問の文言から読み取れるのは、次の点です。

• 求めているのは「主体的に」取り組んだこと。言われてやったことではなく、自分で関心を持ち、自分で進めたことを書く
• かっこ書きの項目は、探究の進め方そのもの（テーマ→理由→方法→結論→学び）になっている。取り組みの中身だけでなく、どう考えて進めたかを見る問いだと読めます
• 2026年度の学生募集要項では、学校推薦選抜の小論文は、学力の3要素のうち「知識・技能」と「思考力・判断力・表現力」を見るものとされています

設問の読み方

1. かっこ書きの5つの項目を、すべて入れる。テーマ、関心を持った理由、プロセス、結論、学んだこと、です。「等」とあるので、ほかの要素を足してもかまいませんが、この5つは段落の柱にします
2. 「調査や研究方法などのプロセス」を具体的に書く。何を調べ、誰に聞き、どう整理したかを、順番に書きます。ここが薄いと、感想文に近くなります
3. 「結論」と「学んだこと」を分ける。結論は、取り組んだテーマへの答えです。学んだことは、取り組みを通して自分が得たものです。どちらか一方で終わらないようにします
4. 800字程度。1行20字のマス目で、800字の先にも1行あります。段落の頭の空きも含めて、800字前後に収めるのが目安です。600字台で終わると、プロセスの書き込みが足りないと見られやすくなります

外しやすい点もあります。

• 部活動や行事の思い出話になる。部活動を題材にしてもかまいませんが、「何を問いにして、どう調べ、何が分かったか」の形にしないと、問いの項目に答えられません
• 成果の自慢で終わる。賞や結果だけを書くと、プロセスと学びが抜けます
• 学科とのつながりがない。必須ではありませんが、最後に教育・心理学科で学びたいことに一文つなげると、面接で話す内容ともそろいます

構成メモ

5段落で書きます（構成メモの作り方）。

• 第1段落（約60字）：テーマを一文で示す
• 第2段落（約150字）：関心を持った理由。自分の経験から
• 第3段落（約200字）：プロセス。アンケート→分類→聞き取り→分かったこと
• 第4段落（約140字）：結論と、それをもとにした提案・行動
• 第5段落（約150字）：取り組みを通して学んだことと、大学での学びへのつながり

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません（大学は解答例を公開していません）。解答例の中の探究活動と出来事は、書き方を示すための架空のものです。実際の答案では、自分の体験を書いてください。

私が高校時代に主体的に取り組んだのは、「授業中に質問できない生徒が多いのはなぜか」をテーマにした探究活動である。

関心を持ったきっかけは、自分自身の経験だった。数学の授業で分からない箇所があっても、手を挙げられずにそのままにしてしまうことが何度もあった。休み時間に友人に聞くと、同じところでつまずいている人が少なくなかった。分からないことを分からないと言えない理由を知りたいと思い、総合的な探究の時間のテーマに選んだ。

まず、同じ学年の生徒にアンケートを行い、質問をためらう理由を自由に書いてもらった。次に、回答を理由ごとに分類し、数人の友人と担任の先生に話を聞いた。アンケートでは「周りにどう思われるかが気になる」「授業を止めるのが申し訳ない」という答えが目立った。一方、先生からは、質問が出ると説明の仕方を見直すきっかけになるので、むしろありがたいという話を聞いた。生徒と先生の受け止め方に、ずれがあることが分かった。

そこで私は、質問をためらう理由は、内容が分からないことそのものよりも、周りの目や授業への遠慮にあると結論づけた。発表会では、授業の最後に名前を書かずに質問を出せる用紙を使う案を提案した。担任の先生が試しにクラスで取り入れてくださり、それまで声に出なかった質問がいくつも集まった。

この取り組みを通して、学びにくさの原因は、本人の力ややる気だけでなく、教室の雰囲気や人との関係にもあることを学んだ。また、思い込みで判断せず、相手の声を集めてから考えることの大切さも知った。大学では教育と心理の両面から学び、子どもが安心して「分からない」と言える学級づくりについて、さらに考えを深めたい。

（700字。改行と空白は数えていません。5つの段落の頭を1字ずつ空けると705字分です。800字のマス目に収まります。800字程度に近づけるなら、第3段落のアンケートの進め方や、第4段落の提案の中身を少し書き足します）

解説

第1段落は、テーマだけを一文で書いています。 かっこ書きの最初の項目です。テーマを問いの形（「なぜか」）にしておくと、第4段落の結論が、その問いへの答えとして読めます。

第2段落は「関心を持った理由」です。 自分のつまずき→友人も同じ→理由を知りたい、と順に書き、関心が自分の経験から生まれたことを示しました。「主体的に」という問いの言葉に合わせ、誰かに与えられたテーマではないことが分かるようにしています。

第3段落は「プロセス」で、いちばん字数を使っています。 「まず」「次に」と手順を示し、アンケート、分類、聞き取りという方法を書きました。生徒と先生という、立場の違う相手の声を比べたことで、「ずれがある」という発見につながっています。解答例では、アンケートの人数や割合などの数字は書いていません。実際の答案で数字を書くなら、自分が本当に集めた数字だけにします。

第4段落は「結論」と、それをもとにした行動です。 結論を一文で言い切り、提案と、その後どうなったかを続けました。結論が提案につながると、探究が調べて終わりではなかったことが伝わります。

第5段落は「学んだこと」です。 内容面の学び（学びにくさの原因は環境にもある）と、方法面の学び（声を集めてから考える）を分けて書きました。最後の一文で教育・心理学科での学びにつなげています。

別の題材で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

• 部活動を題材にする：「後輩が部活動を続けられない理由」などを問いにし、聞き取りで分かったことと、練習の進め方を変えた結果を書く
• 地域の活動を題材にする：子ども向けの行事やボランティアで気づいた疑問を問いにし、調べたことと、次の回で工夫したことを書く
• 読書や授業から始まった関心を題材にする：授業で知った心理学や教育の考え方を、身の回りで確かめた経験を書く

どの題材でも、問い→理由→方法→結論→学びの順がそろっていれば、かっこ書きの項目に答えられます。

よくある失敗

1. プロセスが「調べた」「がんばった」だけ。何を、どの順で、どう調べたかを書かないと、問いの「調査や研究方法などのプロセス」に答えていません。
2. 結論と学んだことが同じ文になる。テーマへの答え（結論）と、自分が得たもの（学び）を分けて書きます。
3. 思い出や感想で字数を使う。楽しかった、大変だった、という気持ちは短くし、考えたことと行ったことに字数を回します。
4. 字数が大きく足りない。800字程度の問題で600字台は、書き込みが足りないと見られやすくなります。段落ごとの字数を先に決めておきます。
5. 面接で話す内容と食い違う。小論文に書いた取り組みは、面接でも聞かれることがあります。事実と違うことや、大げさな書き方は避けます。

この大学の対策

鹿児島純心大学の総合型選抜にあたる自己推薦選抜（登録→小論文・面談→出願可否の通知→出願）の流れと、2027年度からの60分の小論文については、鹿児島純心大学の総合型選抜の記事にまとめています。

大学の「教育情報の公表」のページでは、2つの年度の入学試験問題が公開されています。

• 令和8年度入学試験問題（PDF）：学校推薦選抜の小論文（教育・心理学科、看護学科、健康栄養学科）と、一般選抜（前期）の学力試験、一般選抜（後期）の小論文（教育・心理学科）
• 令和7年度入学試験問題（PDF）：前の年度の問題。教育・心理学科の学校推薦選抜の小論文は、スポーツの目的を800字程度で書く問題でした

自分の体験を書く問題の進め方は探究のまとめ方、教育学部で問われやすい論点は教育学部の小論文対策、心理学部は心理学部の小論文対策、60分の使い方は時間配分にまとめています。

まとめ

• 鹿児島純心大学教育・心理学科の2026年度学校推薦選抜の小論文は、高校時代に主体的に取り組んだことを800字程度で書く、課題文のない問題（60分・50点）
• かっこ書きのテーマ、関心を持った理由、プロセス、結論、学んだことを、段落の柱にする
• いちばん字数を使うのはプロセス。何を、どの順で、どう調べたかを書く
• 結論と学んだことを分けて書き、最後に学科での学びにつなげる
• 大学は出題の意図・解答例を公開していない。自己推薦選抜も2027年度から60分の小論文なので、同じ形で練習しておく