福井医療大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

福井医療大学の2026年度総合型選抜の小論文を解きます。課題文のない1問だけの問題で、テーマは「大学に通うことの意味」です。

問題の原文は、福井医療大学の入試情報のページからリンクされている2026年度入学試験問題（PDF）で読めます。総合型選抜の小論文は、PDFの問題冊子の7ページ目（目次の番号）にあります。

問題の概要

設問の要旨

「大学に通うことの意味」について、自分の考えを600字程度で述べる問題です。条件はこれだけで、立場の指定も、具体例を挙げるようにという指示もありません。

試験時間は、2027年度の募集要項の時間割（小論文10:00〜11:00）によります。2026年度の問題PDFには、試験時間の記載はありません。

出題の意図

福井医療大学は、過去問PDFの冒頭で出題の意図を公開しています。総合型選抜・学校推薦型選抜Ⅰ・社会人選抜に共通の説明です。要旨は次のとおりです。

• 小論文は、専門分野を学ぶうえで必要な基礎学力として、「知識や理解力・思考力」を問う
• 評価するのは、自分の考えを、指定された字数で、適切な言葉を用いて論理的に説明する能力

ここから読み取れる評価の観点は3つです。

1. 自分の考えがあるか（一般論の言い換えではなく、自分の答えを出しているか）
2. 指定された字数で書けるか（600字程度を守れるか）
3. 適切な言葉で、論理的に説明できるか（主張と理由がつながっているか）

これ以上の採点基準や、大学による解答例・講評は公開されていません。

設問の読み方

1. 「意味」を問われている

問われているのは、大学で何を学ぶか（内容）ではなく、大学に「通う」ことにどんな意味があるかです。「看護の知識を学ぶため」と書くと、それは大学に通う目的の一つではあっても、「通うこと」の意味の説明にはなりにくい。

2. 「通う」に目を向けると、論点が立つ

いまは本やインターネットでも知識は得られます。それでも、わざわざ大学という場所に通う意味は何か。「通わなくても学べるのでは」という問いを一度立てると、自分の答えに理由が生まれます。解答例はこの筋で書いています。

3. 立場は自由だが、医療系の大学であることは意識する

設問は医療の知識を求めていません。ただ、受験するのは医療職を養成する大学です。自分の志望分野に1段落だけ引きつけると、「自分の考え」に具体性が出て、面接にもつながります。

4. 字数は「程度」

「600字程度」なので、540〜600字くらいを目安にします。出題の意図に「指定された字数で」とある以上、400字台で終わる答案は、それだけで不利になると考えておきます。

構成メモ

5段落、600字の配分です。

• 第1段落：結論（約50字）
  • 大学に通う意味は「他者とともに学ぶ中で、自分の考えを確かめ、鍛えること」と言い切る
• 第2段落：反対の見方とその限界（約120字）
  • 知識だけなら通わなくても得られる、と認める
  • しかし一人の学びでは、理解の誤りや偏りに気づきにくい
• 第3段落：大学で起きること（約140字）
  • 教員の指導、仲間との議論、実習での協力
  • 伝わらない経験・異なる意見が、理解を深める
• 第4段落：志望分野への引きつけ（約160字）
  • 医療は多職種の連携と、患者への説明で成り立つ
  • その力は人と関わる経験の中でしか育たない
• 第5段落：まとめ（約80字）
  • 結論を言い直し、大学での時間をどう使いたいかで締める

第2段落で「通わなくても学べる」という見方を先に出すのがポイントです。これがあるので、第3段落の「大学では〜」が理由として働きます。

解答例

大学に通うことの意味は、他者とともに学ぶ中で自分の考えを確かめ、鍛えることにあると私は考える。

確かに、知識を得るだけなら大学に通う必要はないかもしれない。いまは書籍やインターネットで、専門的な内容にも触れられる。しかし、一人で学ぶと、自分の理解が正しいかを確かめる機会が少ない。誤った理解や偏った見方に気づかないまま進んでしまうおそれがある。

大学では、教員から直接指導を受けるだけでなく、同じ分野を学ぶ仲間と議論し、実習で協力する。自分の説明が相手に伝わらなければ、理解が足りないことに気づける。異なる意見に触れれば、自分の考えの根拠を問い直すことになる。このように他者と関わる中で、知識は使える力に変わっていく。

この意味は、医療職を目指す私にとって特に大きい。医療の現場では、医師や看護師、理学療法士などの多職種が連携して一人の患者を支える。また、患者や家族の思いを聞き取り、分かりやすく説明する力も欠かせない。こうした力は、本を読むだけでは身につかない。大学で仲間と学び合い、実習で人と向き合う経験を重ねることが、その土台になる。

以上から、大学に通うことの意味は、他者と学ぶ場に身を置き、知識を人の役に立つ力へと育てることにある。私は大学で過ごす時間を、そのための準備として大切にしたい。

（546字）

※字数は、改行と空白を除いて数えた文字数です（句読点は1字）。解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公表した解答ではありません。本番の解答用紙の形式（縦書き・横書き、マス目）は、問題PDFでは確かめられませんでした。

解説

第1段落：結論を先に言い切る

「大学に通うことの意味は〜にあると考える」と、設問の言葉をそのまま使って答えています。600字の小論文では、最初の1文で答えを出すと、読み手が残りを「その理由」として読めます。

第2段落：あえて反対の見方から入る

「知識だけなら通わなくてもよい」と一度認めています。これは「確かに〜。しかし〜」の型で、自分の主張がどこまで成り立つかを示す役割があります。ここで出した「一人の学びでは誤りに気づきにくい」が、第3段落の前提になります。

第3段落：理由を具体的な場面で示す

議論、実習、伝わらない経験、異なる意見。抽象的な「視野が広がる」ではなく、大学で実際に起きることを並べ、それがなぜ考えを鍛えるのかを書いています。最後の1文で「知識が使える力に変わる」とまとめ、第4段落につなげます。

第4段落：志望分野に引きつける

医療職が多職種で連携することと、患者や家族への説明が必要なことは、医療系の受験生なら確かな知識として書けます。数字や特定の事例は使っていません。理学療法・作業療法・言語聴覚・看護のどれを志望するかで、ここの書き方を変えられます（たとえば言語聴覚なら「伝える」ことの重さに寄せる、など）。

第5段落：結論を言い直す

第1段落の「確かめ、鍛える」を、第4段落を受けて「人の役に立つ力へと育てる」に言い換えています。同じ文の繰り返しにせず、本文を通ったぶんだけ結論が進んだ形にすると、まとまりが出ます。

別の切り口で書くなら

• 「生活の場としての大学」：時間割を自分で組み、生活を自分で管理する経験を、医療職に必要な自己管理の力と結びつける
• 「学ぶ姿勢を身につける場」：医療の知識は卒業後も更新され続けるので、大学は「学び続ける方法」を身につける場だ、と書く。ただし、医療の変化について具体的な数字や事例を作らないこと
• 自分の体験から入る書き方もできます。その場合、体験は本当にあったことだけを書き、1段落に収めます

よくある失敗

1. 「大学で何を学ぶか」にすり替える。志望学科の授業内容を並べても、「通うことの意味」には答えていません。
2. 一般論を並べて終わる。「視野が広がる」「友人ができる」「専門知識が身につく」と3つ並べると、どれも理由が薄くなります。1つの答えに絞って理由を書きます。
3. 結論が最後まで出ない。「大学に通う意味はさまざまである」で始めて、最後まで一つに決めない答案は、出題の意図にある「自分の考え」が見えません。
4. 字数が足りない。課題文がないぶん、書く材料を自分で用意する必要があります。構想を立てずに書き始めると400字前後で止まりがちです。
5. 志望理由書の文章をそのまま書く。「貴学で〜を学びたい」という志望動機の文章は、この設問への答えになりません。志望分野に触れるのは1段落までにします。

この大学の対策

福井医療大学の総合型選抜の出願資格（評定3.3以上・専願）、配点、日程、第2希望学科の選び方は、福井医療大学の総合型選抜の記事にまとめています。

ほかの過去問も、同じ2026年度入学試験問題（PDF）に入っています。学校推薦型選抜Ⅰと社会人選抜の小論文も1ページずつ載っているので、時間を計って書く練習に使えます（字数・時間はそれぞれの問題と要項で確かめてください）。PDFは79ページあり、ファイルが大きいので注意してください。

まとめ

• 2026年度の総合型選抜の小論文は、「大学に通うことの意味」を600字程度で述べる1問。課題文はない
• 大学は出題の意図として、自分の考えを、指定された字数で、適切な言葉で論理的に説明する力を見ると公開している
• 問われているのは学ぶ内容ではなく、「通う」ことの意味。「通わなくても学べるのでは」という問いを立てると論点ができる
• 志望分野には1段落だけ引きつけ、数字や事例を作らずに書く
• 小論文100点・面接20点なので、この1問が合否の大半を決める。60分を計って1回書いておく