長崎純心大学の小論文過去問｜2026年度公募推薦の解答例と解説

長崎純心大学の2026年度公募推薦選抜の小論文を解きます。人文学部の全学科に共通の問題です。遊び場について書かれた文章を読み、短い読解2問と、自分のことを800字程度で書く1問に答えます。

問題の原文は、長崎純心大学の過去の入試問題のページにある「公募推薦選抜小論文」の問題（PDF）で読めます。

なお、長崎純心大学の総合型選抜には小論文がありません（プレゼンテーション、面談、提出書類で選考します）。そのため、この記事では、小論文の過去問が公開されている公募推薦選抜の問題を扱います。

問題の概要

項目	内容
入試	2026年度公募推薦選抜
学部・学科	人文学部（言語文化情報学科、福祉・心理学科、こども教育保育学科）。全学科で同じ問題
試験時間	70分（2027年度の入学試験要項による）
評価	小論文は点数評価（100点満点）。ほかにプレゼンテーションを含む個人面接（段階評価）と提出書類
設問	3問（問一〜問三）
字数	問一：30字以内／問二：100字程度／問三：800字程度
課題文	あり。北村匡平『遊びと利他』（集英社新書）の一部
図表	なし

試験時間と評価のしかたは、2027年度の入学試験要項（PDF）の公募推薦選抜のページ（小論文10:00〜11:10、70分、点数評価100点満点）によります。2026年度の問題冊子には、試験時間は書かれていません。各問の配点と解答用紙の形も公開されていません。

課題文の要旨

イギリスの人類学者ティム・インゴルドは、世界に慎重に耳を傾けることを、「迷路」と「迷宮」のたとえで説明している
「迷路」は、ゴールへ最短ルートで向かう。外れたり、立ち止まったり、引き返したりすると「失敗」になる。「迷宮」は、足を止め、脇道にそれ、寄り道をしながら、周りに注意を払い、驚きや発見の過程を楽しむ
インゴルドの例は、登下校の子供たちである。子供は大人の決めたルートを外れ、道端の花を眺めたり虫を追いかけたりする。周りの世界への「注意」に満ちている（傍線①）
このたとえは遊び場にも当てはまる。順番と回数の決まったブランコは「迷路」の遊び場で、ルートの決まっていない森の中の山登りや沢登りは「迷宮」である
インゴルドは森の経験を「風の眼」というたとえでも論じる。森を遠くから見下ろすのではなく、中に入ると、木と虫、地衣類、鳥、風の境目がわからなくなる。それは、まったく違う世界の知覚の経験である
筆者は、目的や計画されたルートから解き放たれる「迷宮」としての遊び場を増やし、世界と人間が呼応して、他なるものに感応できる「森」のような空間（傍線②）を作る必要がある、と結ぶ

設問の要旨

問一：傍線①について、本文では具体的にどんなことをするのが「周囲の世界への『注意』」を向けることだと言っているか。30字以内
問二：傍線②の「森」とはどんな空間か。100字程度でまとめる
問三：「迷路」と「迷宮」の対比をふまえ、自分の状況を振り返って、いま自分にとって「迷路」になっているものを、どうすれば「迷宮」に変えられるか。「迷路」になっている理由と合わせて、具体的に800字程度で説明する

出題の意図

大学は、公募推薦選抜の小論文の出題の意図や解答例を公開していません（同じページで出題の意図と解答例が公開されているのは、一般選抜Aの英語・国語・数学などです）。採点の基準もわかりません。

公式サイトの「よくある質問」には、公募推薦選抜の小論文は、これまで時事問題や論評、エッセイなどから出題されている、とあります。また、2027年度の要項は、公募推薦選抜の小論文で、自分の考えを組み立てて表現する記述式の問題により「思考力・判断力・表現力」を評価する、としています。

設問の文言から読み取れるのは、次の2点です。

問一・問二は読解です。答えは本文の中にあります。問一は具体的な行動、問二は抽象的な説明と、求める答えの粒が違います
問三は、本文の考え方を自分のことに当てはめる問いです。「迷路」と「迷宮」の意味を正しくつかんでいないと、当てはめがずれます。問一・問二の読解が、問三の土台になっています

設問の読み方

1. 問一は「具体的に」「どのようなことをすること」

設問は、抽象的な「注意」ではなく、本文に書かれた具体的な行動を聞いています。登下校の子供の例の中にある行動を、30字以内にまとめます。「周囲に注意を払うこと」のように、傍線部を言い換えただけの答えは、問いに答えていません。

文末は「〜すること。」で終えると、「どのようなことをすること」という問いの形に合います。

2. 問二は「森」の二つの面をまとめる

本文の「森」には、二つの面があります。一つは、中に入ると、ものの境目がわからなくなるような知覚の経験（「風の眼」の段落）。もう一つは、目的やルートから解き放たれ、人と世界が呼応する場（最後の段落）です。100字程度なので、両方を入れられます。片方だけでは、まとめが薄くなります。

3. 問三は「理由」と「変え方」の二つ

問三で書くことは三つです。

いま自分にとって「迷路」になっているもの（何か）
それが「迷路」になっている理由（なぜ）
どうすれば「迷宮」に変えられるか（どうする）

「理由と合わせて」とあるので、なぜ「迷路」なのかを、本文の定義（ゴールと最短ルートが決まっていて、外れると失敗）に照らして説明することが大切です。単に「つらいこと」「苦手なこと」を「迷路」と呼ぶと、本文の意味からずれます。

4. 「具体的に」は、場面と行動で書く

「もっと楽しむ」「視野を広げる」だけでは、具体的になりません。いつ、何を、どうするかが見える行動を書きます。

5. 字数の目安

問一は30字以内なので、30字を超えたら書き直します。問二の「100字程度」、問三の「800字程度」は、それぞれ9割前後から少し超えるくらいまでを目安にします。解答用紙の形は公開されていません。マス目の用紙なら、段落の頭の1マスと段落の終わりの空きマスも数に入るので、問三は本文750字前後に抑えると収めやすくなります。

構成メモ

問一：子供たちの登下校の例から、具体的な行動を二つ拾い、「寄り道すること」でまとめる。

問二：①中に入ると境目が区切れなくなる世界、②目的やルートから離れ、他なるものに感応できる場、の二つを1〜2文で。

問三（800字程度。5段落）

第1段落：何が「迷路」か（約30字）
- 英単語の学習
第2段落：なぜ「迷路」か（約190字）
- 決まった量・満点というゴールとルート、覚えられないと「失敗」、立ち止まると遅れたと感じる
- 本文の「迷路」の定義に重ねる。結果として、テストが終わると忘れる
第3段落：「迷宮」に変える方法（約200字）
- 単語の成り立ちを調べる、記事の中で使われ方を確かめる、という寄り道
- 本文の子供たちの「注意」に重ねる
第4段落：「森」のたとえで深める（約160字）
- 単語帳は外から一覧にしたもの。文章の中に入ると、単語の境目が単純でないと気づく
第5段落：まとめ（約150字）
- 迷路をすべて捨てない。週に一度、寄り道の時間を作る

解答例

問一（30字以内）

道端に咲いた花を眺めたり虫を追いかけたりして寄り道すること。

（30字）

問二（100字程度）

外から全体を見下ろすのではなく、中に入ることで、木や虫、鳥、風が結びつき、どこまでが一つのものか区切れないと感じられる空間。決まった目的やルートから離れ、人と世界が呼応し、他なるものに感応できる場所である。

（103字）

問三（800字程度）

　私にとって現在「迷路」となっているのは、英単語の学習である。

　その理由は、ゴールとルートが決まっているからだ。私は単語帳を一日に決まったページ数ずつ覚え、小テストで満点を取ることを目標にしてきた。覚えられなかった単語には「失敗」の印をつけ、次の日にやり直す。早く進むことだけを考えるので、一つの単語で立ち止まると遅れたように感じる。本文の言う、最短ルートで目的地を目指し、外れると失敗になる「迷路」そのものである。その結果、テストが終わると覚えた単語を忘れてしまうことが多かった。

　これを「迷宮」に変えるには、単語と出会う場面で寄り道を許すことが必要だと考える。たとえば、気になった単語の成り立ちを辞書で調べる。同じ部分を持つ別の単語が見つかれば、ばらばらだった単語がつながって見えてくる。また、その単語が使われている英語の記事を読み、どんな場面で使われるのかを確かめる。しかし、本文の子供たちが道端の花や虫に注意を向けるように、言葉の周りにあるものに注意を向けることで、驚きや発見が生まれるはずだ。

　本文の「森」のたとえも手がかりになる。単語帳は、言葉の世界を外から一覧にしたものだ。一方、実際の文章の中に入ると、一つの単語は前後の言葉や書き手の考えと結びついていて、意味をどこで区切るかが単純ではないことに気づく。単語を一つずつ切り離して覚えるのではなく、文章という森の中で出会い直すことが、迷宮としての学び方だと思う。

　ただし、迷路をすべて捨てるわけではない。試験には期限があり、決まった量を覚える計画も必要だ。だから私は、単語帳を進める時間とは別に、週に一度、寄り道のための時間を作りたい。ゴールに向かう道の途中で、あえて足を止める時間を持つことが、私の学びを迷宮に変える方法だと考える。

（744字）

※字数は、改行と空白を除いて数えた文字数です（句読点とかぎかっこは1字）。問三は、段落の頭の1マスと段落の終わりの空きマスを入れて、20字×40行の800マスにちょうど収まる長さです。問三の体験は、解答例のために作った架空の設定です。本番では、自分の実際の状況を書いてください。解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公表した解答ではありません。

解説

問一：傍線部の直前の具体例を使う

傍線①の前の文に、子供たちが道端の花を眺めたり、虫を追いかけたりする、という具体的な行動があります。設問が「具体的に」と言っているので、この二つを入れ、本文の言葉で言えば「寄り道」にあたることを最後に示しました。「ルートを外れること」を入れたい場合は、どちらかの行動を削って30字に収めます。

問二：二つの段落から一つずつ

1文目は「風の眼」の段落から、森の中に入ると境目がわからなくなるという知覚の経験をまとめています。2文目は、最後の段落から、目的やルートから離れ、他なるものに感応できるという場の性質をまとめています。

本文の「昆虫」「地衣類」「鳥」「風」を全部並べると字数が足りなくなるので、代表的なものに絞りました。

問三第1〜2段落：本文の定義に照らして「迷路」を説明する

第1段落は1文だけで、何が「迷路」かを先に示しています。

第2段落が「理由」です。「決まったページ数」「満点」というゴールとルート、覚えられないと「失敗」の印、立ち止まると遅れたと感じる、という三つを書き、本文の「迷路」の説明（最短ルート、外れると失敗）に重ねています。ここで本文の言葉に照らしておくと、「つらいから迷路だ」という、意味のずれた答案になりません。

最後の「テストが終わると忘れてしまう」は、迷路の何が困るのかを示す1文です。これがあると、第3段落の「変える必要」に自然につながります。

問三第3段落：「具体的に」に答える

変え方は、「成り立ちを辞書で調べる」「記事の中で使われ方を確かめる」と、すぐにできる行動で書いています。そのうえで、本文の子供たちが花や虫に注意を向ける例に重ね、自分の行動が本文の「迷宮」と同じ形だと示しています。

問三第4段落：「森」のたとえを使う

問二で読んだ「森」を、ここで使っています。単語帳を「外から一覧にしたもの」、文章を「森」に見立て、中に入ると境目が単純でなくなる、という本文の考え方を自分の学習に当てはめています。問二の読解が問三で生きていることを示す段落です。なくても答案にはなりますが、本文をより深く読めていることが伝わります。

問三第5段落：迷路を否定しきらない

本文は「迷宮」を増やすべきだと述べていますが、試験に期限があるのも事実です。迷路をすべて捨てると言うより、迷路の中に迷宮の時間を作ると書くほうが、自分の状況として現実的です。最後の1文で「足を止める」と、本文の「迷宮」の説明の言葉に戻って締めています。

別の題材で書くなら

部活動：決まった練習メニューと試合の勝敗がゴールの「迷路」。練習の中で、うまくいかない動きの理由を自分で確かめる時間を作る、など
進路選び：偏差値や合格という一本のルートの「迷路」。大学の授業紹介や本を読んで、興味の寄り道をする、など
SNSやスマートフォンの使い方：おすすめに流されて最短で情報を得る「迷路」。題材としては書けますが、「迷宮」に変える方法を具体的に書くのが難しくなりがちです

どの題材でも、「ゴールとルートが決まっていて、外れると失敗」という本文の定義に合っているかを確かめてから書き始めます。志望学科（言語文化情報、福祉・心理、こども教育保育）の学びにつながる題材を選ぶと、面接でも話を広げやすくなります。

よくある失敗

問一で抽象的に答える。「周りの世界に注意を払うこと」は傍線部の言い換えで、「具体的に」に答えていません。
問一で30字を超える。「以内」なので、超えると条件を外します。句読点も1字です。
問三で「迷路」を「苦手なもの」と取り違える。本文の「迷路」は、ゴールとルートが決まっていて外れると失敗になるものです。苦手かどうかとは別の話です。
問三で「理由」を書き忘れる。変え方だけを書くと、「理由と合わせて」の条件を外します。
問三の変え方が具体的でない。「楽しむ気持ちを持つ」「視野を広げる」で終わると、何をするのかが見えません。

この大学の対策

長崎純心大学の総合型選抜（1期〜4期）のエントリー、プレゼンテーションと面談、出願書類、公募推薦選抜との違いは、長崎純心大学の総合型選抜の記事にまとめています。総合型選抜は小論文がなく専願、公募推薦選抜は小論文100点で併願できます。

過去問は、同じ過去の入試問題のページにあります。2026年度の一般選抜Bの小論文（PDF）も、課題文を読んで問一・問二の読解と問三の800字程度の意見を書く、同じ形の問題です。70分を計って書く練習に使えます。

課題文の読み方は課題文型小論文の解き方と課題文の要約、学ぶことそのものを考える題材は教養とは何かのテーマ、こども教育保育学科を考えている人は教育学部の小論文対策でも整理しています。

まとめ

2026年度の公募推薦選抜（人文学部）の小論文は、「迷路」と「迷宮」のたとえを読み、30字以内・100字程度の読解と、自分の「迷路」を「迷宮」に変える方法を800字程度で書く3問（70分）
大学は出題の意図も解答例も公開していない。問一・問二は本文の中に答えがある
問一は本文の具体的な行動で、問二は「森」の二つの面をまとめる
問三は本文の定義に照らして「迷路」の理由を書き、変え方はいつ何をするかが見える行動で書く
体験は自分の実際の状況で。問三は、マス目の用紙なら本文750字前後が収めやすい

長崎純心大学小論文の過去問（2026年度）解答例と解説