長野大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

長野大学の、2026年度 総合型選抜の小論文を取り上げます。課題文は、障害のある弟の「きょうだい」として育った著者が、きょうだいの悩みと、声を上げられる社会について書いた文章です。

問題の原文と模範解答例・採点基準は、大学の受験生応援サイトの「過去の入試問題」のページで公開されています（問題のPDF、模範解答のPDF）。大学は過去問の複写・配布や無断転載を禁止しているので、この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

問題の概要

課題文の要旨

• 著者は障害のある弟の姉として育ち、本の中で「きょうだい」という言葉に出会って、自分の感覚を言い表す言葉があったことに衝撃を受けた
• きょうだいは、周囲の目、親や弟を助けること、進路や結婚、親がいなくなった後のことなど、さまざまな悩みを抱えている
• きょうだいには「障害のある人や親を助ける立場」「優しい」というイメージがあるが、表面上は明るくほほえんでいても、誰にも言えずに傷つき、切実な悩みを抱え、助けが必要なときもある
• 著者は進路や結婚に悩んで「きょうだい会」に参加し、同じ立場の人や仲間に支えられた。障害のある弁護士との出会いもあって、弁護士という立場でも、きょうだいとして声を上げる勇気を持てるようになるまでには数年かかった
• 誰もが一人の人間として、「自分が望む幸せ」を基準に日々選び、決めていく自由と権利を持つ。家族との対立が避けられないこともあるからこそ、権利としての保障が必要だと著者は実感した
• 障害の有無にかかわらず、親子もきょうだいも対等でいたい。きょうだいが声を上げられる社会は、誰にとっても生きやすい社会だと著者は考えている

図版は、自閉症・発達障害の弟がいる姉の立場のきょうだいが描いたもので、「天使の輪」のように見えるのは実は傷ついた心を隠す包帯だった、というメッセージが添えられています。

設問の要旨

• 設問一：課題文の要旨を200字以内でまとめる
• 設問二：著者の主張をふまえて、自分の意見を400字以内で書く

出題の意図

大学は「出題の意図」という名前の文書は出していませんが、模範解答例と採点基準を公開しています。2027年度の要項にも、小論文の評価のポイントが書かれています。要旨は次のとおりです。

• 評価のポイント（要項）：文章を読み解き、提起されている問題を理解する力。問われていることについて、自分の意見を論理的で説得力を持って展開する力。そして、それを誤字・脱字なく表現できる力
• 設問一の採点基準：3つの要素が入っているか。①きょうだいが声を上げられる社会は誰にとっても生きやすい社会であること、②きょうだいは表面上明るくても、誰にも言えずに傷つき、悩みを抱え、助けが必要なときもあること、③誰もが自分の望む幸せを基準に選び、決めていく自由と権利を持ち、その行使と保障が必要なこと。原文のかぎかっこの有無は採点に影響しない
• 設問二の採点基準：①出題文の趣旨をふまえているか、②論理構成は適切か、③自分の意見は明確か、④文章表現は適切か

大学は設問一に模範解答例も載せていますが、設問二の解答例はありません。また、各基準の配点は公開されていません。以下の解説は、公開された基準と設問の文言から読み取れる範囲のものです。

設問の読み方

設問一（200字以内）

要旨の問題です。採点基準の3要素が、そのまま答案に入れるべき内容です。

1. きょうだいの実情（明るく見えても傷つき、悩み、助けが必要）
2. 誰もが自分の人生を選ぶ自由と権利を持ち、その保障が必要
3. きょうだいが声を上げられる社会は、誰にとっても生きやすい

外しやすいのは、著者の体験（きょうだい会への参加、弁護士になったことなど）に字数を使いすぎることです。体験は主張を支える材料で、要旨の中心ではありません。また、課題文の冒頭に並ぶ悩みの声を全部拾おうとすると、200字はすぐに埋まります。「さまざまな悩み」とまとめて、3要素に字数を回します。

設問二（400字以内）

条件は2つです。著者の主張をふまえることと、自分の意見を書くこと。採点基準の①と③にそのまま対応します。

「著者の主張」は、設問一でまとめた中心、つまり「きょうだいが声を上げられる社会は誰にとっても生きやすい」と「誰もが自分の人生を選ぶ権利を持つ」です。これに対して賛成か、どの点を広げたいかを最初に示します。

外しやすい点もあります。

• 課題文の言い換えだけで終わる。著者の主張をなぞるだけでは「自分の意見」になりません。なぜそう考えるのか、そのために何が必要かを自分の言葉で足します
• 障害のある本人や家族を一方的に評価する。課題文は、親子もきょうだいも対等でありたいという立場です。誰かを責める書き方は、趣旨から離れます
• 体験を書くなら、本当のことだけ。身近にきょうだいの立場の人がいなくても書ける問題です。体験がなければ、課題文の内容と社会の仕組みから考えれば十分です

構成メモ

60分で2問なので、設問一に20分、設問二に35分、見直しに5分が目安です。下書き用の白紙が配られるので、そこにメモを作ります（構成メモの作り方）。

• 設問一（約190字・1段落）
  • きょうだいの実情：明るく優しく見られがち → 実は傷つき、悩み、助けが必要
  • 権利：誰もが自分の望む幸せを基準に選ぶ自由と権利 → 家族との対立もあるから保障が必要
  • 結論：きょうだいが声を上げられる社会は誰にとっても生きやすい
• 設問二（約370字・3段落、20字×20行に収める）
  • 第1段落（約80字）：著者の主張に賛成。理由は、誰でも家族の事情で自分の望みを後回しにしうるから
  • 第2段落（約150字）：きょうだいの悩みが見えにくい理由（周囲の期待、支援の向き）と、同じ立場の人と話せる場の力
  • 第3段落（約140字）：必要なこと（きょうだいも支援の対象と認める、気づいてつなぐ大人、家族だけに任せない仕組み）と、大学で学びたいこと

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答ではありません。字数は、本文の文字数を node で数えたものです（改行と空白は数えていません）。解答用紙は1行20字なので、段落の頭の1マスと、段落の終わりの空きマスを含めても、設問一は10行、設問二は20行に収まる長さにしています。

設問一

障害のある人のきょうだいは、明るく優しい存在と見られがちだが、実際には誰にも言えずに傷つき、進路や結婚、将来のことなどで切実な悩みを抱え、助けを必要とすることがある。しかし人は誰でも、自分が望む幸せを基準に人生を選び、決めていく自由と権利を持つ。家族との対立が避けられない場合もあるからこそ、その権利の保障が必要である。きょうだいが声を上げられる社会は、誰にとっても生きやすい社会である。

（194字。書き出しの1マスを空けて10行）

設問二

私は、きょうだいが声を上げられる社会は誰にとっても生きやすいという著者の主張に賛成する。誰でも家族の事情で自分の望みを後回しにせざるを得なくなる可能性があるからだ。

きょうだいの悩みが見えにくいのは、周囲が「優しいきょうだい」を期待し、本人もそれに応えようとして弱音を吐けないためだと考える。支援も障害のある本人や親に向きやすく、きょうだいは支える側と見なされがちだ。著者がきょうだい会で仲間に支えられて声を上げられるようになったように、同じ立場の人と話せる場は大きな力になる。

そうした場を広げるには、きょうだいも支援の対象だと社会が認める必要がある。学校や地域で家族を支える子どもに気づき、悩みを聞いて支援につなぐ大人を増やすべきだ。また、介護や見守りを家族だけに任せない仕組みも要る。私は大学で、支える人を支える視点を持った福祉のあり方を学びたい。

（375字。3段落で20行）

解説

設問一：採点基準の3要素を「実情→権利→結論」の順に

解答例は、採点基準の3要素をすべて入れたうえで、課題文の論の流れに合わせて並べました。まずきょうだいの実情、次にそれを支える考え方（誰もが持つ自由と権利）、最後に著者の結論です。

大学の模範解答例は、結論を先に置く形です。どちらの順でも、3要素がそろっていれば要旨になります。大切なのは、体験談を削って、主張の骨組みだけを残すことです。解答例では、きょうだい会や弁護士の話は入れていません。

「しかし」は、「悩みを抱えている」から「誰もが権利を持つ」へ話が切り替わることを示すために置きました。「からこそ」は、課題文の「対立が避けられないから、権利の保障が必要」という因果をそのまま残すためです。

設問二：賛成＋理由→見えにくさの分析→必要なこと

第1段落で、立場と理由を短く示しました。理由を「誰でも家族の事情で」と一般化したのは、著者の主張の「誰にとっても生きやすい」を受けるためです。きょうだいだけの問題ではなく、自分にも関わる問題としてとらえると、意見に説得力が出ます。

第2段落は、なぜきょうだいの悩みが見えにくいのかを考えた部分です。課題文の「優しいきょうだい」というイメージと、包帯を天使の輪に見せる図版の内容を、「周囲の期待に応えようとして弱音を吐けない」と言い換えました。さらに、支援が本人や親に向きやすいという点を自分の考えとして足しています。課題文の体験（きょうだい会）は、主張の根拠として1回だけ使いました。

第3段落で、「何が必要か」を書きました。採点基準の「自分の意見は明確か」に応えるため、「認める必要がある」「増やすべきだ」「仕組みも要る」と、主張をはっきり言い切る文にしています。最後に大学での学びにつなげたのは、総合型選抜の面接で志望理由と結びつけて話せるようにするためです。地域経営学部の受験生なら、ここを「地域で支え合う仕組みづくり」などに変えると、学部とのつながりが出ます。

解答例では、統計や具体的な制度名は使っていません。課題文にない数字や制度を、うろ覚えで書かないためです。

別の切り口で書くなら

• 「対等」に焦点を当てる：課題文の「親子もきょうだいも対等でいたい」を取り上げ、家族の中で誰か一人に役割が偏らないことの大切さを論じる
• 「言葉の力」に焦点を当てる：著者が「きょうだい」という言葉に出会って衝撃を受けた場面から、悩みに名前がつくことで声を上げやすくなる、という視点で書く
• 地域の視点で書く：家族の悩みを家族の中だけで抱えないために、地域でどんな場やつながりが必要かを考える

どの切り口でも、最初に著者の主張への立場を示し、理由と、必要なことを自分の言葉で書けば、採点基準の4項目に沿った形になります。

よくある失敗

1. 設問一で体験談を中心にまとめる。きょうだい会や弁護士の話を詳しく書くと、採点基準の3要素が入りきりません。
2. 設問一で結論を落とす。「声を上げられる社会は誰にとっても生きやすい」は、採点基準の最初の要素です。
3. 設問二が課題文の要約になる。著者の言葉をなぞるだけで、自分の意見がない答案です。「私は〜と考える」と立場を示し、理由を足します。
4. 行数を数えずに書いて、マスが足りなくなる。解答用紙は1行20字です。段落を変えると行の終わりに空きマスが出るので、設問二で段落を増やすほど書ける字数は減ります。
5. 誤字・脱字。要項の評価のポイントに明記されています。「障害」「権利」「保障（保証・補償と取り違えやすい）」などは、書いたあとに見直します。

この大学の対策

長野大学の総合型選抜の配点（社会福祉学部・地域経営学部は小論文90点＋面接150点）、学部ごとの選考方法、地域特別枠、志望理由書の設問は、長野大学の総合型選抜の記事にまとめています。

過去問は、過去の入試問題のページで、2026年度と2025年度の総合型選抜の小論文が模範解答と一緒に公開されています。学校推薦型選抜の問題も同じページにあります。要旨の採点基準が要素ごとに書かれているので、自分の要約にいくつ入っていたかを数えると、練習の効果が上がります（課題文の要約、課題文型の手順）。福祉のテーマについては福祉・心理系学部の小論文も参考にしてください。

まとめ

• 長野大学の2026年度総合型選抜の小論文は、障害のある人の「きょうだい」の立場から書かれた文章を読み、要旨を200字以内、意見を400字以内で書く問題
• 大学は模範解答例と採点基準を公開している。要旨は3要素、意見は「趣旨・論理構成・意見の明確さ・表現」の4項目
• 設問一は、実情・権利・結論の3要素を入れ、体験談は削る
• 設問二は、著者の主張への立場を最初に示し、理由と「何が必要か」を自分の言葉で書く
• 解答用紙は1行20字。段落の頭と終わりの空きマスまで含めて行数に収める