日本赤十字東北看護大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

日本赤十字東北看護大学看護学部の、2026（令和8）年度 自己推薦選抜（総合型選抜）一次の小論文（2025年秋に行われた入試）を取り上げます。家族のあり方が変わり、子どもが人と関わる機会が減っていることを述べた課題文を読み、子どもを持続可能な未来社会の「創り手」に育てるために何が大切かを考える問題です。

問題の原文は、大学サイトの「看護大学/看護学部 入学試験の概要」のページにある過年度入試問題の表で公開されています（令和8年度 総合型選抜 小論文 一次のPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

問題の概要

設問の要旨：課題文を読み、「現代の子ども」をめぐる状況を踏まえて、子どもたちを持続可能な未来社会の「創り手」に育てるために重要な内容を検討し、自分の考えを800字以内で述べる、という問題です。

課題文の要旨：

• かつては大家族が多く、近所付き合いも盛んで、子どもは家族以外の多様な世代の人と日常的に触れ合い、多くを学んでいた
• 社会構造が変わって核家族が増え、夫婦のみの世帯や一人世帯の割合も増えた。典型的な家族像は共有しにくくなっている
• 家庭の中でも、生活の時間帯がばらばらで、同じ場にいても各自がデバイスとだけ向き合っていることが多い。子どもは親以外の他者と接する機会が少ないうえ、家庭内のコミュニケーションさえ十分でない
• 忙しい親は直接体験の機会を十分に保障できず、メディアに頼ることで、子どもを孤立させていることにさえ気付かないことがある
• その結果、人間関係を築く力や他者への想像力が育たないまま思春期を迎えかねない。児童虐待やヤングケアラーなどの課題を、偏った親子関係や家庭環境がもたらす現象と見る見方もある
• 未来社会の構築は目の前の子どもたちに託すしかない。社会全体で、未来社会の「創り手」を守り育てる必要がある

問題用紙の空白はメモに使ってよい、と注意事項に書かれています。

出題の意図

大学は、2026年度の総合型選抜の小論文について、出題の意図、解答例、採点基準を公開していません。以下の解説は、設問の文言と課題文から読み取れる範囲のものです。

なお、大学サイトにある「小論文の出題意図」は、学校推薦型選抜・社会人・学士等選抜の欄に置かれた、2025年度のその区分の小論文（図表を読む問題）についての資料です。総合型選抜のものではありません。

設問の文言からは、次のことが読み取れます。

• 課題文の主張に賛成か反対かを問う形ではありません。「重要な内容を検討し」とあるので、何が重要かを自分で選び、その理由を述べることが中心です
• 「『現代の子ども』をめぐる状況を踏まえ」とあるので、課題文が描く状況（家族の変化、家庭内のコミュニケーション不足、人と関わる力が育ちにくいこと）を前提として使うことが求められています
• 課題文の最後は「社会総ぐるみで」子どもを守り育てる必要がある、という一文で結ばれています。家庭だけでなく、社会や地域が何をするかまで考えると、課題文に沿った答案になります

設問の読み方

設問から読み取れる条件は、次の3つです。

1. 課題文の状況を踏まえる。課題文と関係のない子育て論や教育論を書くのではなく、課題文が挙げた問題から出発します
2. 「重要な内容」を示す。「大切なことはたくさんある」と並べるより、1つか2つに絞り、なぜそれが重要かを説明する方が、800字では書きやすくなります
3. 「あなたの考え」を書く。課題文の言い換えだけで終わらず、自分なりの提案や視点を入れます

外しやすい点もあります。

• 課題文の要約で字数を使いすぎる。要約は求められていません。冒頭で状況を2〜3行でまとめれば十分です
• 親や家庭を責めるだけになる。課題文も、親が「いたしかたなく」メディアに頼っていると書いています。親を責めて終わると、「社会総ぐるみで」という課題文の結びとかみ合いません
• 「スマホをやめさせればよい」で終わる。デバイスの使いすぎは課題文の一部ですが、それだけでは「人と関わる力をどう育てるか」に答えたことになりません
• 児童虐待やヤングケアラーについて、知らない数字や制度を書く。課題文にない統計を記憶で書く必要はありません。仕組みや関わり方を自分の言葉で説明すれば足ります

構成メモ

800字なので、5段落が書きやすい形です（構成メモの作り方）。60分のうち、最初の10分ほどで構成を決めます。

• 第1段落（約150字）：課題文の状況を短くまとめ、主張を示す。重要なのは、多様な人と直接関わる経験を、家庭だけに任せず社会全体で保障すること
• 第2段落（約190字）：理由1。人と関わる力や想像力は、実際に人と関わる中で育つ。かつて地域が担っていた役割を、意識して作り直す
• 第3段落（約210字）：理由2。家庭の孤立を防ぐことが子どもを守る。親を責めず支える。周りの大人や専門職が日頃から関わっていれば、変化に早く気付ける
• 第4段落（約55字）：補足。デジタル機器を一律に遠ざけるのではなく、画面の外にも関われる場をつくる
• 第5段落（約100字）：まとめ。看護職を目指す自分が、子どもと家族を支える大人の一人として関わる

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答ではありません。

課題文によれば、家族の形が変わり、家庭の中でさえ一人ひとりが自分の画面と向き合う時間が増えた結果、子どもは親以外の他者と心を通わせる経験を持ちにくくなっている。私は、子どもを持続可能な未来社会の創り手に育てるために重要なのは、多様な人と直接関わる経験を、家庭だけに任せず社会全体で保障することだと考える。

第一に、人間関係を築く力や他者への想像力は、知識として教えられるものではなく、実際に人と関わる中で育つものである。年齢や立場の違う人と話し、意見がぶつかったり助けられたりする経験を重ねて、子どもは相手の気持ちを想像できるようになる。かつて近所付き合いや異年齢の遊び仲間が担っていた役割を、今は意識して作り直す必要がある。地域の行事や子ども食堂、学校と地域が連携した活動などは、その場になりうる。

第二に、家庭の孤立を防ぐことが、子どもを守ることにつながる。課題文は、忙しい親がやむなくメディアに頼っていると述べている。これを親個人の責任として責めても状況は変わらない。親もまた、相談相手や頼れる人を持てずにいるのかもしれない。児童虐待やヤングケアラーの問題は、家庭の中に閉じていると周囲から見えにくい。地域の大人や学校、医療や福祉の専門職が日頃から家庭と関わっていれば、子どもや親の小さな変化に早く気付き、支援につなげることができる。

ただし、デジタル機器を一律に遠ざければよいわけではない。大切なのは、画面の外にも安心して人と関われる場があることである。

私は看護職を目指している。看護職は病院だけでなく、地域で子どもや家族と出会う立場にもある。子どもの声に耳を傾け、家族を支える大人の一人として、社会全体で子どもを育てる輪に加わりたい。

（719字。改行と空白は数えていません。5つの段落の頭を1字ずつ空けると724字分で、800字以内に収まります）

解説

第1段落は、課題文の状況を1文にまとめ、すぐに主張を出しています。 課題文は約1,000字ありますが、答案で必要なのは「子どもが人と関わる経験を持ちにくくなっている」という核心だけです。設問の「重要な内容を検討し」に答えるため、第1段落の最後で「重要なのは〇〇だ」と言い切りました。主張を最初に置くと、読み手は第2段落以降を「その理由」として読めます。

第2段落は、課題文の「人間関係を築く力や他者に対する想像力」を受けています。 課題文は、かつて地域の多様な世代が子どもを育てていたと述べています。答案では、それを「昔はよかった」で終わらせず、その役割を今は意識して作り直す必要があると一歩進めました。地域の行事や子ども食堂は、多くの地域で行われている取り組みの例として挙げたもので、数や効果の数字は使っていません。

第3段落は、課題文の「忙しい親」と「児童虐待やヤングケアラー」を結びつけています。 課題文は親が「いたしかたなく」メディアに頼ると書いています。そこで、親を責めるのではなく、親も孤立しているかもしれないという見方を出しました。家庭の問題は外から見えにくいので、周りの大人や専門職が日頃から関わることが早い気付きにつながる、という筋道です。看護を志望する人の答案として、医療や福祉の専門職の役割にも触れています。

第4段落は、反論への備えです。 「デバイスが悪い」という単純な結論を避けるために短く入れました。字数が足りないときは削ってもよい段落です。

第5段落は、志望とつなげたまとめです。 看護職が地域で子どもや家族に出会う場面（健診や訪問など）は、看護学部の受験生なら調べておきたいところです。ただし、制度の名前や仕組みを詳しく書く必要はありません。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

• 家庭内のコミュニケーションに絞る：同じ空間にいても画面とだけ向き合う状況をどう変えるかを中心に、家族で話す時間をつくる工夫と、それを支える働き方や社会の仕組みを書く
• 子ども自身の力に注目する：子どもを守られる存在としてだけでなく、意見を言い、地域に参加する主体として育てることが「創り手」につながる、と書く
• ヤングケアラーを中心にする：家族の世話を担う子どもに周りが気付き、学びや遊びの時間を守ることが重要だ、と書く。この場合も、課題文にない数字は使わない

どの組み立てでも、課題文の状況を踏まえていることと、何が重要かを自分で選び、理由を示していることが欠かせません。

よくある失敗

1. 課題文の要約で終わる。設問は「重要な内容を検討し、あなたの考えを述べる」です。要約は冒頭の数行にとどめます。
2. 重要なことを5つも6つも並べる。800字で多くを挙げると、1つあたりの説明が浅くなります。1つか2つに絞ります。
3. 親を責めるだけの答案。課題文の結びは「社会総ぐるみで」です。家庭だけの問題にすると、課題文とずれます。
4. 課題文にない統計や事例を作る。児童虐待の件数などを記憶で書くと、誤りがあったときに信頼を損ないます。
5. 「創り手」の意味に触れない。守るだけでなく、子どもが将来の社会をつくる力を育てる、という視点を一文でも入れます。

この大学の対策

日本赤十字東北看護大学の総合型選抜（自己推薦選抜）の選考方法、配点、口頭試問、日程は、日本赤十字東北看護大学の総合型選抜の記事にまとめています。

ほかの過去問も、「看護大学/看護学部 入学試験の概要」のページの過年度入試問題の表から見られます。

• 2026年度 総合型選抜 二次：医療従事者と高齢の患者のコミュニケーションを扱った課題文型の小論文（PDF）。口頭試問の問題も一次・二次とも公開されています
• 2026年度 学校推薦型選抜：本試験・追試験の小論文（本試験のPDF）
• 2025年度 学校推薦型選抜等：図表を読み取る小論文と、「小論文の出題意図」

総合型選抜の2026年度は、一次・二次とも図表のない課題文型で、家庭と子ども、医療者と高齢者という、看護につながる社会的なテーマでした。課題文の書き方は課題文型の手順、題材はヤングケアラーやコミュニケーションの記事が参考になります。

まとめ

• 日本赤十字東北看護大学看護学部の2026年度総合型選抜（一次）の小論文は、家族の変化と子どもを取り巻く課題を述べた課題文を読み、子どもを未来社会の「創り手」に育てるために重要なことを、60分・800字以内で書く問題
• 大学は2026年度総合型選抜の出題の意図・解答例を公開していない
• 課題文の状況を前提として使い、何が重要かを1つか2つに絞って理由を示す
• 親を責めて終わらず、課題文の結びにある社会全体での子育てまで考える
• 課題文にない数字は書かず、関わり方を自分の言葉で説明する