芸術文化観光専門職大学の小論文過去問｜2026年度の解答例と解説

芸術文化観光専門職大学（芸術文化・観光学部芸術文化・観光学科）の、2026年度総合型選抜の小論文を取り上げます。学園祭のクラス企画で、男子に参加してもらうためのアイデアを生成AIに作らせた回答を読み、その問題点と、自分ならどう企画を進めるかを書く問題です。

問題と「出題の意図とねらい」は、大学の「実施結果・試験問題等」のページで公開されています（小論文問題、小論文出題の意図、どちらもPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書くので、原文は大学のPDFで読んでください。

問題の概要

項目	内容
入試	2026年度総合型選抜（2次試験）
学部・学科	芸術文化・観光学部芸術文化・観光学科
試験時間	60分
字数	問1・問2とも400字以内（解答用紙は横書きのマス目。数字・アルファベットも1マスに1字）
設問の数	1題2問
課題文	あり（学園祭のクラス企画をめぐる状況と、それに対して生成AIが作った回答文）
資料	なし

課題文の要旨：Aさんは学園祭のクラス企画の責任者。クラスはカフェを出すことになったが、具体的なことは何も決まっていない。Aさんの見方では、もともと男女の仲がよくなく、企画案を出したのが女子だったこともあり、本番まで1か月なのに男子のほとんどが準備に関心を持っていない。そこでAさんは、男子に積極的に参加してもらうアイデアをAIに作らせた。

AIの回答は、次のような内容です。

準備を「ミッション」に分け、チーム対抗のコンテストにする。看板づくり（木材のカットや組み立てを含む）は「男子の腕の見せ所」、コーヒー豆選びは「凝り性の男子」向け、と説明している
「男のこだわり空間」をコンセプトに加える。武骨なデザインの内装の一部を男子に任せる。女子が考えた華やかなスイーツに、男子がいれるこだわりのコーヒーを合わせる

設問の要旨

問1：AIの回答にはどんな問題点があるか。その問題点が生じた理由も合わせて、具体的に述べる（400字以内）
問2：自分がAさんの立場なら、カフェ企画の進め方の課題にどう対応するか。全体の方針と今後の進め方を、具体的に述べる（400字以内）

総合型選抜の2次試験は、2027年度の要項では小論文（60分・200点）・グループワーク（65分・100点）・個人面接（1人15分・200点）です。小論文は2026年度入試から90分→60分に短くなりました。

出題の意図

大学は「出題の意図とねらい」を公開しています。解答例と採点基準は公開していません。要旨は次のとおりです。

社会課題としてジェンダー・ステレオタイプ（性役割の固定観念）を取り上げた。学校では性別にかかわらず学べるよう配慮が進んでいるが、生徒の発言や行動には、社会から刷り込まれた固定観念が今も表れることがある
学園祭の学級企画の進め方を話題に、生成AIが作った文章を取り入れた。AIの回答は必ずしも正しくなく、指示を打ち込んだ人の考え方の枠組みを映す。そもそも男子を活躍させるアイデアを求める問いの立て方そのものに潜む問題を、批判的に検討することを期待している
問1のねらい：性役割の固定観念を具体的に指摘すること、目的と行動のずれを指摘することを通じて、状況を読み取る力と情報リテラシーを見る
問2のねらい：学園祭の本来の目的（クラス全員で協力し、得意・不得意を補い合って一つの企画を実現する）に沿って、メンバーの違いを認めながら計画的にプロジェクトを進める力を見る

この意図からわかるのは、AIの回答だけでなく、Aさんの質問のしかたも検討の対象だということです。

設問の読み方

問1には、指示が2つあります。

問題点を具体的に挙げる。「性別で決めつけている」だけでは抽象的です。回答のどの部分（木材の加工、男のこだわり空間、華やかなスイーツなど）が固定観念にあたるのかを示します
問題点が生じた理由も書く。ここで、Aさんの問いの立て方に触れます。出題の意図が「問いの立て方自体に潜む問題」を挙げているので、理由を「AIは偏ったデータで学習しているから」だけで終えると、ねらいから少しずれます

問題点は、出題の意図に沿うと2つの系統があります。

固定観念：男子は力仕事・道具・こだわり、女子は華やかなスイーツ、という結びつけ
目的と行動のずれ：本当の目的はクラス全員で企画を形にすることなのに、回答は男子だけを動かすことに集中し、作業を男女で分けている。時間がないのに手間のかかる作業を増やしている

問2は、「全体的な方針」と「今後の進め方」の両方が必要です。方針だけ（「性別で分けない」）では進め方が抜け、進め方だけ（日程表を作る）では方針が抜けます。また、AIの回答を批判した問1と矛盾しないことが大切です。問1で「男女で分けるのは問題」と書いたのに、問2で「男子には看板を任せる」と書くと、一貫性がなくなります。

外しやすい点もあります。

AIを使ったこと自体を責める。設問は、AIを使うのがよいか悪いかを聞いていません。回答の中身と、問いの立て方を検討します
男子を責める、または女子を責める。どちらかを悪者にすると、固定観念を別の形でくり返すことになります
問2が気持ちの話で終わる。「みんなで仲良くする」だけでは、計画的に進める力を示せません。何を、いつまでに、誰が、を具体的に書きます

構成メモ

60分で400字を2問書くので、1問25分を目安にし、残りで見直します（時間配分の考え方、構成メモの作り方）。

問1（3段落・約380字）

第1段落（約150字）：問題点①　性別による固定観念（回答の具体的な箇所を挙げる）。性別で決めると困る人がいる
第2段落（約140字）：問題点②　目的と手段のずれ（作業を男女で分ける、時間に合わない）
第3段落（約90字）：理由　Aさんの問いの前提をAIがそのまま受け入れた

問2（3段落・約350字）

第1段落（約90字）：方針　「男子をどう動かすか」から「全員で実現する」へ。性別でなく希望と得意で分担
第2段落（約120字）：進め方①　全員の話し合い、関心の薄い人に理由を聞く
第3段落（約140字）：進め方②　作業の洗い出し→係決め（男女混合・責任者）→週ごとの日程表と確認

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答ではありません。

問1

AIの回答の第一の問題点は、性別による固定観念にもとづいて役割を割り振っていることである。木材の加工や工具を使う作業、こだわりのコーヒーを男子に、華やかなスイーツを女子に結びつけているが、興味や得意なことは性別ではなく一人一人で異なる。これでは、力仕事が苦手な男子や内装を作りたい女子の居場所がなくなる。

第二の問題点は、目的と手段がずれていることだ。本来の課題は、残り一か月で何も決まっていないクラスをまとめ、企画を実現することである。しかし回答は、内装の一部を男子に一任するなど作業を男女で分けており、溝をかえって深めかねない。手間のかかる作業を増やす点も、時間のない状況に合わない。

こうした問題が生じたのは、Aさんが男子を問題の原因とみなし、「男子に参加してもらうアイデア」を求めたからだ。AIは問いの前提を疑わず、その枠組みに沿って答えを作ったと考えられる。

（382字。改行と空白は数えていません。段落の頭の1マスが3つ加わって385マスになり、400字以内に収まります）

問2

私がAさんなら、「男子をどう動かすか」ではなく、「クラス全員で一つのカフェを実現する」ことを方針にする。性別で役割を分けず、一人一人の希望や得意なことをもとに分担を決める。

まず、すぐにクラス全員で話し合う場を設ける。提出されたカフェ案をもとに、どんな店にしたいかを全員で出し合い、企画を皆のものにする。関心を示さない人には個別に声をかけ、理由を聞く。何も決まっていないために、何をすればよいか分からないだけかもしれない。

次に、メニュー、内装、看板、接客、会計、宣伝などの作業を書き出し、希望を取って係を決める。係は男女が混ざるようにし、それぞれに責任者を置く。そのうえで、残り一か月を週ごとに区切った日程表を作り、毎週短い時間で進み具合を確かめ合う。遅れている係には手の空いた人が加わり、補い合えるようにする。

（355字。改行と空白は数えていません。段落の頭の1マスが3つ加わって358マスになります）

問1の第1段落は、出題の意図の「性役割の固定観念の具体的な指摘」に対応しています。 回答の中から、木材の加工・工具・こだわりのコーヒー（男子）と、華やかなスイーツ（女子）を拾い、どこが固定観念なのかを示しました。そのうえで「力仕事が苦手な男子」「内装を作りたい女子」という、固定観念から外れる人を挙げ、誰が困るのかまで書いています。ここまで書くと、「性別で決めつけるのはよくない」という一般論より、ずっと具体的になります。

第2段落は、「目的と行動との齟齬（ずれ）」に対応しています。 Aさんの本当の目的は、男子を動かすことではなく、クラスで企画を実現することです。回答は男子向けの作業や空間をつくるので、男女の分断をかえって固定してしまうおそれがあります。課題文の「あと1か月しかない」「何も決まっていない」という条件にも触れ、手間のかかる作業を勧めることの問題も加えました。

第3段落は「理由」です。 出題の意図が「問いの立て方自体に潜む問題」を挙げているので、原因をAIだけに求めず、Aさんの質問の前提（男子が原因、男子と女子は興味が違う）に置きました。AIはその前提を疑わずに答えを組み立てた、という流れです。

問2の第1段落は、方針を一文で示しています。 問1で批判した「男子をどう動かすか」という枠組みを、「全員で実現する」に置き換えました。出題の意図にある「得意不得意を補い合う」も、「希望や得意なことをもとに分担」という形で入れています。

第2段落と第3段落は、進め方を順番に書いています。 話し合い → 係決め → 日程表と確認、という順にしたのは、計画的に進める力を見せるためです。「何も決まっていないために、何をすればよいか分からないだけかもしれない」の一文は、Aさんの認識（男子は無関心）をいったん保留し、事実を確かめてから動く姿勢を示すためのものです。

別の切り口で書くなら、次のような答案も考えられます。

問1で、「チーム対抗のコンテスト」に注目する。競争は盛り上がる一方で、もともと仲がよくないクラスでは対立を強めかねない、と指摘する
問1の理由で、AIは多くの文章から学んでいるため、社会にある固定観念を含んだ答えを出すことがあることにも触れる。ただし、それだけで終えず、問いの立て方に結びつける
問2で、AIの使い方にも触れる。たとえば「男女が協力できる進め方」と問い直したり、出てきた案をクラスで検討してから使ったりする。出題の意図の「情報リテラシー」に沿った書き方です

よくある失敗

固定観念を指摘するだけで、回答の箇所を挙げない。「ジェンダーの偏見がある」と書くだけでは、問1の「具体的に」を満たせません。どの提案がどう偏っているかを書きます。
理由を書き忘れる。問1は「問題点が生じた理由も合わせて」と求めています。問題点だけで400字を使い切る答案は、設問の半分しか答えていません。
問1と問2が食い違う。問1で性別による分担を批判しておきながら、問2で「男子は力仕事、女子は装飾」と分ける答案です。
問2が方針だけで終わる。「全員で協力する」という方針に、話し合い・係決め・日程管理などの具体的な手順を続けます。
時間配分を誤る。60分で2問です。問1に40分かけると、問2が書き切れません。

この大学の対策

芸術文化観光専門職大学の総合型選抜（1次の書類審査、2次の小論文・グループワーク・個人面接、日程、志望理由書と活動報告書）は、芸術文化観光専門職大学の総合型選抜の記事にまとめています。

ほかの年度の問題も、同じ「実施結果・試験問題等」のページで公開されています。

2025年度総合型選抜：クオータ制の導入に賛成する立場で、資料を参考に、問題点を2つ以上想定して反論する形で論じる（1000字以内。この年度は90分）
2024年度総合型選抜：問題が公開されています（この年度は90分。出題の意図は公開されていません）
学校推薦型選抜：2026年度は、生体情報を学校で使う2つの事例（報道文と行政の公用文）を読み、文章の性格の違いや、生体情報を倫理的に使うための配慮を論じる問題でした（90分）

2025年度と2026年度は、どちらもジェンダーが題材でした。2026年度は、それに生成AIの回答を批判的に読むという形が加わっています。過去問の時間は2025年度以前が90分なので、練習するときは60分に合わせます（ジェンダーのテーマ、生成AIのテーマ、情報リテラシーのテーマ）。

まとめ

芸術文化観光専門職大学の2026年度総合型選抜の小論文は、生成AIが作った学園祭企画のアイデアの問題点と、自分ならどう進めるかを、400字以内で2問書く60分の問題
出題の意図はジェンダー・ステレオタイプと、問いの立て方そのものの問題を批判的に検討することを求めている
問1は、固定観念と目的と手段のずれを具体的に指摘し、理由をAさんの問いの前提に結びつける
問2は、全員で実現する方針と、話し合い→係決め→日程管理の具体的な手順を書く
問1と問2の主張を食い違わせない

芸術文化観光専門職大学小論文の過去問（2026年度）解答例と解説