福岡歯科大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

福岡歯科大学の総合型選抜1期で、令和8年度（2026年度）に出された小論文です。大学は入試のポイント（過去問題）のページで、令和8年度の小論文問題を公開しています（総合型選抜1期の問題PDF）。

★歯学部の入試ですが、テーマは医療ではなく読書と図書館です。この記事では問題文・課題文をそのまま載せず、要旨で紹介します。

問題の概要

設問の要旨

• 課題文を読み、下線部について、★自身の体験をふまえて自分の考えを600字以内で述べる。
• 下線が引かれているのは、課題文の終わりの段落の書き出し、「読書は何の役に立つのだろう。」という一文です。

課題文の要旨

• 図書館や読書に詳しい京都ノートルダム女子大学の岩崎れい教授は、図書館でどんどん失敗してみようと話す。選んだ本がつまらなければ、別の本を探せばよく、繰り返すうちに選ぶのが上手になる。
• わからないことは図書館の人に聞けばよい。題名がわからなくても、本を探すのを手伝ってくれる。
• ふだんネットで検索している人も、本で調べてみるとよい。すぐに答えは出ないが、ネットにない答えが見つかり、寄り道や調べ方を考えることで思わぬ発見もある。
• 読書は知識を増やし、国語の勉強にもなる。岩崎教授は、読書の役割として「考え方の土台」をつくることと人生の選択肢を広げることの二つを挙げる。本の主人公の生き方を自分なりに考えて価値観をつくれば、困難を前にしたときに周りに左右されずに考えて乗り越えることにつながる。仕事や生き方を知って目標を探せるだけでなく、考えて学ぶ力もつく。

出題の意図

★大学は、この問題の出題の意図・解答例・講評を公開していません。

ただし、入試のポイント（過去問題）のページには、小論文全体で何を評価するかが書かれています。要旨は、文章作成・表現能力、課題探求能力、柔軟かつ論理的な思考力、問題提示および問題解決能力を持っているかを評価する、というものです。

設問の文言からは、次のことが読み取れます。

• 下線部は問いの形（〜だろう）になっています。つまり、★「読書は何の役に立つか」に、自分なりの答えを出すことが求められています。
• 「自身の体験をふまえて」とあるので、自分の読書や図書館の体験が答案に入っていなければなりません。
• 課題文には教授の答え（考え方の土台・選択肢を広げる）がすでに書かれています。それをなぞるだけでなく、体験を通して自分の言葉で言い直せるかが見られていると考えられます。

設問の読み方

1. 下線部の問いに、はっきり答える

★いちばん大事なのは、答案の最初で「読書は〜の役に立つ」と言い切ることです。「読書にはいろいろな良さがある」と書き始めると、何を主張したいのかがぼやけます。役に立つ点を1つに絞ると、600字でも深く書けます。

2. 課題文の答えとの関係を決める

課題文では、教授が二つの役割を挙げています。答案での扱い方は、たとえば次のどれかです。

• 教授の「考え方の土台」に賛成し、それが自分の体験でどう当てはまったかを書く
• 教授の言葉を手がかりに、自分なりの言い方（例：自分の考えを外から見る視点）に言い換える
• 課題文で触れられていない役割（例：他人の気持ちを想像する力）を、自分の体験から示す

どれを選んでもよいですが、★課題文とまったく関係のない答案は避けます。課題文を読んだうえでの考えが求められているからです。

3. 体験は「何を読んだか」より「何が変わったか」

本の題名やあらすじを長く書くと、字数がすぐになくなります。★体験は、読む前と読んだ後で自分の考えや行動がどう変わったかに焦点を当てます。本の題名は、確かに覚えていない限り書かなくてかまいません。

4. 600字以内

上限があるので、540〜590字くらいを目安にします。段落の頭を1字下げる場合は、その分も考えて書きます。

構成メモ

600字以内を4段落で組み立てます。

• 第1段落（約110字）：下線部の問いへの答え（読書は何の役に立つか）。課題文の言葉との関係
• 第2段落（約180字）：自分の体験（読む前→読んだ本→変わったこと）
• 第3段落（約160字）：体験から言えること。ネット検索との違いにも触れて、考えを深める
• 第4段落（約100字）：将来（医療を学ぶ者として）とつなげて結ぶ

解答例

★解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公開している解答例ではありません。★第2段落の体験は、例として作った架空のものです。本番では、自分が実際に読んだ本や体験を書いてください。

字数は node で数えた文字数で、改行と空白は数えていません。段落の頭の1字を足しても、600字の上限を超えない長さにしています。

読書は、すぐに答えをくれるものではないが、自分の考えを確かめ、直すための足場になる点で役に立つと私は考える。課題文の言う「考え方の土台」は、本の中の他人の考えと自分の考えを比べる経験を重ねることでできていくものだと思う。

私は中学生のとき、部活動を続けるかやめるかで迷ったことがある。そのころ図書館で、挫折した主人公が迷いながらも自分の理由を言葉にして道を選び直す小説を読んだ。その姿を読んで、私は自分が「なぜやめたいのか」を一度も言葉にしていなかったことに気づいた。紙に書き出してみると、やめたい理由は練習の厳しさではなく、仲間とのすれ違いだと分かった。そこで顧問の先生に相談し、続けることを選んだ。

この経験から、読書の役割は答えを与えることではなく、自分の考えを外から見る視点を与えることにあると考える。ネットで検索すれば、知りたい答えにはすぐたどり着ける。しかし、自分がまだ問いとして持っていない考え方には出会いにくい。本は予想していない考え方を差し出してくるので、思い込みに気づくきっかけになる。

医療に関わる人は、一人ひとり違う患者の思いに向き合う。自分の考えだけで判断せず、相手の立場から考え直す力が欠かせない。その力を養うために、私はこれからも本を通して自分と違う考えに触れ続けたい。

（547字）

解説

第1段落：問いへの答えを先に出す

1文目で「自分の考えを確かめ、直すための足場になる」と、下線部の問いに答えています。2文目で課題文の「考え方の土台」という言葉を引き、★教授の答えに乗りながら、自分なりに中身を説明し直す形にしています。課題文を読んだうえでの考えだと伝わります。

第2段落：体験は変化に焦点を当てる

本の題名やあらすじは書かず、「迷っていた→主人公の姿を読んだ→自分が理由を言葉にしていなかったと気づいた→相談して決めた」という変化だけを書いています。★本の主人公の生き方から考える、という課題文の例と、体験の中身が対応しているので、課題文との結びつきも自然です。

第3段落：体験を一般化し、ネットとの違いで深める

体験から「自分の考えを外から見る視点を与える」という考えを引き出しています。課題文にもネット検索の話が出てくるので、それと比べて本ならではの役割を示しました。ネット検索を否定するのではなく、「すぐ答えにたどり着ける」という良さを認めたうえで違いを述べているので、極端な主張になりません。

第4段落：将来につなげて結ぶ

テーマは医療ではありませんが、最後に「相手の立場から考え直す力」を医療とつなげています。★歯学部の小論文なので、志望とのつながりが一言あると、面接での話にもつなげやすくなります。ただし、ここで医療の話を長く書くと設問からずれるので、短くとどめています。

別の切り口で書くなら

• 「人生の選択肢を広げる」を中心にする：本で知った仕事や生き方が、進路を考えるきっかけになった体験を書き、読書が目標を見つける役に立つと論じる書き方もあります。
• 図書館の使い方に注目する：課題文の「失敗してよい」「図書館の人に聞く」に注目し、自分で本を選び直した体験から、読書は自分で調べて学ぶ力をつける、と論じることもできます。
• 「役に立つか」という問いそのものを考える：すぐ役に立たないところに読書の価値がある、と論じる書き方もあります。この場合も、体験をふまえることを忘れないようにします。

よくある失敗

1. 下線部の問いに答えていない。読書の思い出を書いただけで、「何の役に立つか」への答えがない答案になりがちです。
2. 体験がない、または本のあらすじだけになる。設問の条件は「自身の体験をふまえて」です。読んで自分がどう変わったかを書きます。
3. 課題文の言葉をなぞるだけ。教授の二つの役割を書き写しても、自分の考えにはなりません。体験を通して言い直します。
4. 医療の話に寄せすぎる。志望とのつながりは最後に一言で十分です。テーマはあくまで読書です。
5. 600字を超える。上限のある問題です。段落の頭の空きも含めて収まるように書きます。

この大学の対策

福岡歯科大学の総合型選抜の方式、配点、提出書類、日程は、福岡歯科大学の総合型選抜にまとめています。この記事で使った問題は、大学の入試のポイント（過去問題）のページにある「令和8年度 小論文問題」の1つです。同じページには、学校推薦型選抜、総合型選抜2期、一般選抜C日程の小論文問題や、学力試験の問題・解答、面接のポイントも載っています。

課題文の読み方は課題文型小論文の手順、テーマの背景は読書のテーマ、体験の使い方は小論文の具体例も参考にしてください。

まとめ

• 図書館と読書の新聞記事を読み、下線部「読書は何の役に立つのだろう」について、自身の体験をふまえて600字以内で述べる課題文型
• ★まず問いに答える。「読書は〜の役に立つ」と、役に立つ点を1つに絞って言い切る
• ★体験は「読んで何が変わったか」に焦点を当てる。あらすじや題名を長く書かない
• 課題文の「考え方の土台」などの言葉は、なぞるのではなく、体験を通して自分の言葉で言い直す
• 大学は出題の意図・解答例を公開していない。小論文全体の評価の観点は、入試のポイントのページにある