愛知淑徳大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

愛知淑徳大学交流文化学部交流文化学科ランゲージ専攻の、2026年度 学科・専攻適性入試（総合型選抜）の学科・専攻別適性試験 問1を取り上げます。文章を読んで「ハイ・コンテクスト社会」と「ロー・コンテクスト社会」の特徴をまとめ、それが自分の生活のどんな場面に表れているかを書く問題です。

問題と「出題意図・解答例」は、大学の「過去の入試問題」のページに載っている『入試問題集2027』（PDF）で公開されています（問題は冊子の35ページ、出題意図は47ページ）。この記事では問題の形と要旨だけを書くので、原文は大学のPDFで読んでください。

問題の概要

課題文の要旨：言葉が少なくても意味が通じる社会と、何でも言葉にしないと伝わらない社会を、それぞれ「ハイ・コンテクスト（高文脈）社会」「ロー・コンテクスト（低文脈）社会」と呼ぶ。この区別は文化人類学者エドワード・T・ホールによるもので、日本文化との出会いが考えの完成のきっかけになったとされる。ホールは、身振りや表情、時間や空間の扱い方など、言葉以外のものもコミュニケーションの文脈になると考えた。筆者はこれを、文脈が広く共有されているかどうかで、言葉に頼る度合いが変わる、と整理している。

設問の要旨：文章を読み、ハイ・コンテクスト社会とロー・コンテクスト社会の特徴を自分の言葉でまとめ、そのうえで、両者の特徴があなたの生活のどのような場面に表れているかを説明する（500字以内）。

学科・専攻適性入試は、調査書20点、志望理由書5点、学科・専攻別適性試験40点、面接35点の100点満点です（問題集の「2027年度入試 選抜方法・配点」による）。60分で問1と問2の2問（どちらも500字以内）を書くので、1問あたり30分弱が目安です。

出題の意図

大学は、この問題の「出題意図・解答例」を公開しています。解答例の文章は載っていませんが、ねらいと採点基準が示されています。要旨は次のとおりです。

ねらい（ランゲージ専攻で学ぶうえで必要な力）

• 示された文章の内容を正確につかみ、自分の言葉で要約できる日本語の基礎力があるか
• 異なる文化に関することを、自分の身近なことに結びつけて理解し、例を示しながら説明できるか
• 異なる文化に関わる問題に関心を持ち、質問の意図を正しく理解して的確に答えられるか

採点基準

1. ハイ・コンテクスト社会の特徴を自分の言葉でまとめているか
2. ロー・コンテクスト社会の特徴を自分の言葉でまとめているか
3. それぞれが自分の生活のどんな場面に表れているかを、例を出して書いているか

さらに、1と2については、課題文をそのまま写したものは減点の対象と明記されています。この問題で最も気をつけるべき点です。

設問の読み方

設問には、はっきりした指示が3つあります。

1. 両方の特徴をまとめる。ハイ・コンテクスト社会だけ、ロー・コンテクスト社会だけでは、採点基準の1か2が欠けます
2. 「自分の言葉で」まとめる。課題文の表現（「多くを語らずとも」「言語化しないと誤解されかねない」など）をそのまま使うと減点されます。同じ意味を別の言い方で書きます
3. 自分の生活の場面を、両方について書く。設問は「それぞれ」とまでは言っていませんが、採点基準3は「それぞれのコンテクストが」と書いています。ハイ・コンテクストの場面とロー・コンテクストの場面を一つずつ挙げるのが確実です

外しやすい点もあります。

• 「日本はハイ・コンテクスト、アメリカはロー・コンテクスト」という国の比較で終わる。設問が求めているのは「あなたの生活」の場面です。国の話を書くなら、自分の身近な体験に結びつけます
• 要約が長すぎる。課題文には、ホールの名前や言語以外の要素の例がたくさん出てきますが、全部を拾う必要はありません。特徴の核心（文脈を共有しているかどうか、それによって言葉への頼り方が違うこと）をつかめば十分です
• どちらが優れているかを論じる。設問は優劣を問うていません。結論で自分の考えを一言添えるのはよいのですが、主張に字数を使いすぎると、生活の場面の説明が薄くなります

構成メモ

500字以内なので、4段落が書きやすい形です。60分で2問なので、問1は構成5分、執筆20分程度で書き切ります（構成メモの作り方、課題文の要約のしかた）。

• 第1段落（約170字）：2つの社会の特徴を自分の言葉でまとめる
  • ハイ：背景を共有 → 言葉が少なくても、態度や状況から意図がわかる
  • ロー：背景の共有が少ない → 具体的に言葉にしないと伝わらない
  • 違いの核心を一文で
• 第2段落（約110字）：ハイ・コンテクストが表れている生活の場面
• 第3段落（約120字）：ロー・コンテクストが表れている生活の場面
• 第4段落（約60字）：2つの場面から言えること（短く）

第2段落と第3段落は、同じ場（部活動、家族、クラスなど）の中で対比させると、違いがはっきりします。

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答ではありません。部活動の場面は、例として作った架空のものです。実際の試験では、自分の生活から場面を選んでください。

ハイ・コンテクスト社会とは、人々が歴史や習慣、価値観などの背景を広く共有しているため、多くを言葉にしなくても、表情や態度、その場の状況から意図を読み取れる社会である。一方、ロー・コンテクスト社会とは、共通の背景が乏しいため、伝えたいことを具体的に言葉で示さなければ、意図が正しく伝わりにくい社会である。両者は、意味を支えるのが文脈か言葉かという点で異なる。

私の生活では、部活動にハイ・コンテクストな場面が多い。三年間同じ仲間と練習してきたため、試合中は目を合わせるだけで次の動きが伝わる。練習後に部長が「今日はもういいよ」と言えば、それが「よく頑張った」という意味だと全員が受け取れる。

しかし、新入部員に練習の手順を教えるときは、ロー・コンテクストな伝え方が必要になる。以前、「いつもの準備をしておいて」とだけ頼んだところ、何を用意すればよいか伝わらず、困らせてしまった。それ以来、道具や時間まで具体的に言葉にしている。

同じ集団の中でも、相手とどこまで文脈を共有しているかを見極め、伝え方を変える。それが、異なる文化の人と通じ合う第一歩だと考える。

（474字。改行と空白は数えていません。原稿用紙では段落の頭の1マスが4つ加わって478マスになり、500字以内に収まります）

解説

第1段落は、採点基準の1と2に対応しています。 ハイ・コンテクスト社会を「背景を共有 → 言葉が少なくても意図を読み取れる」、ロー・コンテクスト社会を「背景が乏しい → 具体的に言葉で示す必要がある」と、原因と結果の形でまとめました。課題文の「多くを語らずとも」は「多くを言葉にしなくても」に、「言語化しないと誤解されかねない」は「具体的に言葉で示さなければ、意図が正しく伝わりにくい」に言い換えています。最後の一文「意味を支えるのが文脈か言葉か」は、課題文の結論部分を自分の言葉で一文にしたものです。

第2段落と第3段落は、採点基準の3に対応しています。 どちらも部活動という同じ場から選びました。同じ場の中で、長く一緒にいる仲間（文脈を共有している）と、入ったばかりの新入部員（文脈を共有していない）を対比させると、2つの社会の違いが「国や文化の違い」だけでなく、相手との関係によっても生まれることが示せます。

第2段落の「今日はもういいよ」が「よく頑張った」の意味になる例は、課題文の「言葉以外の文脈で意味が決まる」を、身近な場面に置き換えたものです。第3段落は失敗の経験と、その後の工夫（具体的に言葉にする）まで書き、ロー・コンテクストな伝え方がなぜ必要かがわかるようにしました。

第4段落は短い結びです。 設問は結論を求めていないので、60字ほどにとどめました。「異なる文化の人と通じ合う」と書いたのは、出題意図の「異なる文化に関することを身近なことに結びつけて理解する」を意識したためです。ランゲージ専攻で学ぶ内容への関心も、さりげなく示せます。

別の場面で書くなら、次のような組み合わせも考えられます。

• 家族（「あれ取って」で通じる）と、初めて会う人への電話やメール（用件を順序立てて書く必要がある）
• 長年の友人とのやりとり（短い返信やスタンプだけで気持ちが伝わる）と、留学生や外国から来た人との会話（遠回しな言い方が通じず、はっきり言葉にする必要がある）
• 地元の行事や習慣（説明しなくても皆が段取りを知っている）と、転校生や引っ越してきた人への説明

どの組み合わせでも、「文脈を共有している相手」と「共有していない相手」を一つずつ選び、それぞれで伝え方がどう違うかを具体的に書けば、採点基準の3を満たせます。

よくある失敗

1. 課題文の表現をそのまま写す。採点基準で減点の対象と明記されています。キーワード（「文脈」「共有」など）は使ってよいのですが、文の形は自分でつくります。
2. 片方の特徴しかまとめない。ハイ・コンテクスト社会の説明に字数を使い、ロー・コンテクスト社会が一言で終わる答案です。両方を同じくらいの重さで書きます。
3. 生活の場面が片方だけ。ハイ・コンテクストの例だけを書き、ロー・コンテクストの場面がない答案です。採点基準は「それぞれのコンテクスト」と書いています。
4. 国の比較で終わる。「日本は察する文化、欧米ははっきり言う文化」とまとめるだけでは、「あなたの生活」の場面になっていません。
5. 問1に時間をかけすぎる。60分で問1と問2を書くので、問1で40分使うと問2（表を読んで論じる問題）が書き切れません。

この大学の対策

愛知淑徳大学の総合型選抜（大学理念・違いを共に生きる入試、活動実績入試、学科・専攻適性入試）の選考方法、志望理由書、入試結果は、愛知淑徳大学の総合型選抜の記事にまとめています。

ほかの学科・専攻の問題も、同じ『入試問題集2027』に載っています。問題集の後半には、学科・専攻別適性試験の「出題意図・解答例」の章もあります（著作権の都合で問題文が掲載されていない学科・専攻もあります）。

• ランゲージ専攻 問2：20代の訪日観光客が関心を持つ日本の文化・コンテンツについて、米国・韓国・中国の3か国の表から傾向と違いをまとめ、訪日客を増やすために力を入れることを論じる（500字以内）
• 観光専攻：万博をきっかけにした地域社会と観光産業の発展（課題と可能性の両面から）と、訪日客の増加に伴う観光地の課題と工夫（どちらも500字以内）
• 公募制推薦入試の小論文：同じ問題集に、問題と出題意図・解答例が載っています

ランゲージ専攻は、問1で課題文の要約と身近な例、問2で表の読み取りと提案と、性格の違う2問が出ています。60分で2問を書く練習をしておきます（時間配分の考え方）。日ごろから、言語や異文化コミュニケーションに関するニュースを読み、自分の体験と結びつけて考えておくと、どちらの問題にも使えます（コミュニケーションのテーマ、グローバル化と文化のテーマ）。

まとめ

• 愛知淑徳大学ランゲージ専攻の2026年度 学科・専攻適性入試の問1は、ハイ・コンテクスト社会とロー・コンテクスト社会の特徴をまとめ、自分の生活の場面で説明する500字以内の問題
• 大学は出題意図と採点基準を公開しており、課題文をそのまま写すと減点と明記している
• 2つの特徴は「文脈を共有しているか → 言葉への頼り方がどう違うか」の形で、自分の言葉でまとめる
• 生活の場面は、ハイとローを一つずつ、できれば同じ場の中で対比させて書く
• 60分で2問なので、問1は25分ほどで書き切る