エリザベト音楽大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

エリザベト音楽大学音楽学部音楽文化学科幼児音楽教育専修の、2026年度学校推薦型選抜の記述問題を取り上げます。大学が公開している2026年度の総合型選抜の過去問は、創作プログラム（作曲）の和声課題だけで、文章を書く問題ではありません。そのため、学校推薦型選抜の記述問題を選びました。テーマは、幼稚園や保育所の音楽活動と、小学校の音楽の授業の違いです。

問題の原文は、大学の「過去問題」のページで公開されています（問題のPDF、出題意図・解答例のPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は大学のページで読んでください。

問題の概要

設問の要旨：幼稚園や保育所で経験した音楽活動と、小学校の音楽の授業との間に、どんな違いがあったか。活動の雰囲気や、先生・友達との関わり方など、印象に残っていることを具体的に400字程度で書く。

問題用紙の注意には、用紙は3枚配られ、そのうちの解答用紙（20字×20行）に横書きで書くこと、下書き用の用紙も最後に回収されることが書かれています。解答用紙の「太線部分が440字にあたる」という記載もあります。この記事では、20字×20行の400マスに収まる長さで解答例を書きました。

出題の意図

大学は出題意図と解答例を公開しています。出題意図の要旨は次のとおりです。

• 幼稚園・保育所の音楽活動と小学校の音楽の授業の違いを、自分の経験をもとに比べて考える力を問う
• 具体的なエピソードを挙げて、それぞれの音楽活動の特徴をはっきり述べることを求める
• 評価するのは、経験の具体性、比較の明確さ、基礎的な文章構成力

大学の解答例（408文字）は、違いを「活動の目的や評価の観点の違い」とまとめています。幼稚園では音を出す楽しさや協同する姿勢が大事にされ、表現の正確さは求められなかったこと、小学校では正しい音程やリズム、演奏の完成度が求められたことを、それぞれの場面を挙げて書き、最後に「自己表現」と「技能の習得」の違いとして締めくくっています。

採点基準や配点は公開されていません。

設問の読み方

1. 問われているのは「違い」。幼稚園のことだけ、小学校のことだけを書いても答えになりません。2つを並べて、何が違ったかを一言で言える形にします
2. 「具体的に」が条件。「楽しかった」「難しかった」だけでは足りません。どんな活動をしたか、先生や友達がどうしていたかを、場面として書きます
3. 観点の例が示されている。設問は「活動の雰囲気」「先生や友達との関わり方」を挙げています。少なくともどちらかを、両方の時期で同じ観点から比べると、比較がはっきりします
4. 400字程度で、45分。長い論述は求められていません。経験を2つ並べ、違いをまとめる、という骨組みで十分です

外しやすい点もあります。

• 一般論だけで書く。「幼児教育は遊びを通して学ぶ」といった説明だけでは、出題意図の「受験者自身の経験」に答えていません
• どちらかを否定する。「小学校の授業はつまらなかった」と片方を下げると、比較ではなく不満になります。それぞれの良さと特徴を書くほうが、幼児音楽教育を学ぶ人の視点として読みやすくなります
• 覚えていないことを作り込む。幼いころの記憶は細かく残っていなくてかまいません。覚えている場面を1つ選び、その場の雰囲気を書けば具体的になります

構成メモ

4段落、400字程度です（構成メモの作り方）。

• 第1段落（約60字）：違いを一言でまとめる（結論）
• 第2段落（約100字）：幼稚園・保育所の場面。活動、雰囲気、先生や友達の様子
• 第3段落（約140字）：小学校の授業の場面。同じ観点で書き、良かった点と気になった点を両方
• 第4段落（約70字）：比べて気づいたことと、大学で学びたいこと

第3段落を少し長くしたのは、小学校の授業には「できるようになる喜び」と「間違いを気にする空気」の両面があり、そこが違いの中心になるからです。

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません。解答例の中の経験は、書き方を示すための架空のものです。実際の入試では、自分の経験を書いてください。字数は、改行と空白を数えずに数えています。

幼稚園の音楽活動と小学校の音楽の授業の違いは、音楽が遊びの中にあったか、学ぶものとして目の前に置かれていたか、という点にあったと思う。

幼稚園では、先生のピアノに合わせて体を動かしたり、季節の歌を歌いながら手遊びをしたりした。歌詞を間違えても誰も気にせず、先生も一緒に笑っていた。友達と顔を見合わせ、声をそろえること自体が楽しかった。

小学校では、教科書の曲を練習し、鍵盤ハーモニカの指使いを覚えた。先生は一人ひとりの音を聴いて直してくれ、弾けなかった曲が弾けるようになる喜びがあった。合奏では、自分のパートを守りながら全体の響きを聴く難しさも知った。一方で、間違えないように周りをうかがい、小さな声で歌う友達も増えた。

二つを比べて、楽しさから入る経験と、技能を身につける経験は、どちらも欠かせないと感じた。その間をどうつなぐかを、大学で学びたい。

（372字。4つの段落の頭を1字ずつ空けると376字分で、解答用紙の400マスに収まります）

解説

第1段落で、違いを先に一言で言っています。 「遊びの中にあったか、学ぶものとして目の前に置かれていたか」という対比です。最初に答えを示すと、読み手は後の2つの場面を、その対比に沿って読めます。大学の解答例も、冒頭で「活動の目的や評価の観点の違い」とまとめてから場面に入っています。

第2段落と第3段落は、同じ観点で書いています。 どちらの段落にも「何をしたか」「先生がどうしていたか」「友達との関わり」が入っています。観点をそろえると、出題意図にある「比較の明確さ」が出しやすくなります。設問が挙げた「先生や友達との関わり方」を、幼稚園では「一緒に笑っていた」「顔を見合わせ」、小学校では「一人ひとりの音を聴いて直してくれ」「周りをうかがい」と、場面の言葉で書きました。

第3段落には、良い面と気になった面の両方を入れています。 「弾けるようになる喜び」と「小さな声で歌う友達も増えた」です。片方だけだと、小学校の授業を持ち上げるか、下げるかのどちらかになります。両方を書くことで、違いを一方的な評価ではなく、特徴として示せます。

第4段落は短く、学びにつなげています。 幼児音楽教育専修の受験なので、「楽しさ」と「技能」の間をどうつなぐか、という関心で締めました。設問は将来の目標を求めてはいないので、1文にとどめています。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

• 評価のされ方に注目する：幼稚園ではほめられるだけだったが、小学校ではテストがあった、という違いから書く（大学の解答例に近い切り口です）
• 人数や場の違いに注目する：幼稚園では先生の周りに集まって歌い、小学校では席に座って教科書を開いた、という場のつくり方から書く
• 自分の気持ちの変化に注目する：音楽が好きになった時期と、苦手意識を持った時期を比べ、そのきっかけを書く

どの切り口でも、2つの時期を同じ観点で比べ、場面を具体的に書くことが、出題意図に沿う書き方です。

よくある失敗

1. 片方の時期しか書かない。設問は「違い」を問うています。書く前に、2つの時期それぞれの場面を1つずつ決めます。
2. 「楽しかった」「大変だった」で終わる。気持ちの言葉だけでは具体的になりません。何をしていて、誰がどうしていたかを書きます。
3. 一般論の説明にすり替える。幼児教育や学習指導の説明を書くより、自分の経験を書くことが求められています。
4. 違いのまとめがない。場面を2つ並べただけで終わると、比較になりません。冒頭か最後に、違いを一言でまとめます。
5. 字数が大きく足りない。400字程度の指定なので、短すぎると具体性が足りなく見えます。8割（320字）は超えるようにします。

この大学の対策

エリザベト音楽大学の総合型選抜（春季総合型選抜、奨学生入試）の方式と専門科目は、エリザベト音楽大学の総合型選抜の記事にまとめています。

大学の学校推薦型選抜のページによると、2027年度の学校推薦型選抜でも、幼児音楽教育専修の専門科目は記述型課題（幼児音楽教育に関するテーマ、テーマは当日発表、400字程度・45分）と、記述の内容にもとづく口頭試問です。書いた内容について質問されるので、解答例のように自分の経験を書いたときは、その場面をくわしく話せるようにしておきます。

大学の過去問題のページでは、ほかに次の問題が公開されています。

• 2026年度 一般選抜（前期）音楽文化学科 研究・総合プログラムの記述型課題（40分、400字程度）：現代社会への音楽の有効性を、自分の体験とそこから見える課題を含めて論じる問題。出題の意図と解答例もあります
• 2025年度 幼児音楽教育専修の記述問題（学校推薦型選抜・一般選抜（前期））：問題と解答例があります
• 創作プログラム（作曲）の和声課題（2026年度総合型選抜、2025年度学校推薦型選抜）

45分の使い方は小論文の時間配分も参考にしてください。

まとめ

• エリザベト音楽大学幼児音楽教育専修の2026年度学校推薦型選抜は、幼稚園・保育所の音楽活動と小学校の音楽の授業の違いを、自分の経験から400字程度で書く問題（45分）
• 大学は出題意図と解答例を公開している。評価するのは経験の具体性、比較の明確さ、基礎的な文章構成力
• 違いを冒頭で一言にまとめ、2つの時期を同じ観点（雰囲気、先生や友達との関わり）で比べる
• 片方を否定せず、それぞれの特徴として書く
• 2027年度も同じ形式（テーマは当日発表、400字程度・45分）で、書いた内容をもとに口頭試問がある