梅花女子大学の小論文過去問｜2026年度看護型の解答例と解説

梅花女子大学の、2026年度総合型AO入試Ⅰ期【看護型】の小論文（2025年9月27日に行われた試験）を取り上げます。インターネット上の偽・誤情報が問題になる中で、情報の真偽を確かめる方法を学ぶ取り組みが広がっている、という新聞記事を読んで書く問題です。

問題の原文は、梅花女子大学受験生応援サイトの「過去問題と解答例」のページで公開されています（AO入試【看護型】Ⅰ期のPDF）。この記事では問題の形と要旨だけを書きます。原文は必ず大学のページで読んでください。

問題の概要

項目	内容
入試	2026年度総合型AO入試Ⅰ期【看護型】（2025年9月27日）
学科	看護型（2027年度は看護学科の型）
試験時間	問題冊子には書かれていません（2027年度の看護型の小論文は60分）
字数	問1：200字以内（20字×10行）、問2：400字程度（20字×25行の用紙）
設問の数	2問
課題文	新聞記事1本。読売新聞オンライン「ネット情報の真偽、どう見極める？…『ファクトチェック』学ぶ取り組み広がる」（2024年8月23日）
資料	なし（記事の中に調査結果の数字あり）

課題文の要旨：ネット上の偽・誤情報が問題になる中で、情報の真偽を見極める手法を学ぶ動きが広がっている、という記事です。前半は、大学生の団体が中学校で行った出前授業の様子です。生徒たちは、ある道路を走っているとされる動画に映った店の名前を地図アプリで調べ、動画の説明が誤っていることを見つけます。災害のときに、うその画像や別の災害の動画がSNSで広まった例や、救助を求める偽の投稿を本物と信じて広めてしまった生徒の話も紹介されています。後半は、日米韓で行った調査の結果です。情報源を調べる、いつ発信されたかを確かめる、何のために発信されたかを考える、など9項目のすべてで、日本は米国・韓国を下回りました。専門家は、日本ではマスメディアへの信頼が比較的高く、情報を疑うことが少なく、確かめる方法を学ぶ機会もなかった、と指摘します。ファクトチェックを行う団体の編集長も、団体だけですべてを検証することはできず、一人ひとりが情報を検証できるようになる必要がある、と語っています。

設問の要旨：問1は、記事を要約して200字以内でまとめる問題です。問2は、インターネットやSNSから情報を得る側に大切な能力や姿勢とは何かについて、自分の考えを400字程度で論じる問題です。

出題の意図

大学は、問題のPDFの最後に「出題の意図」と「解答のポイント」を公開しています。解答例そのものは載っていません。

出題の意図の要旨は次のとおりです。

SNSやインターネットは身近で欠かせないが、情報の受信・発信には責任が伴い、個人情報の保護や真偽の判断など、高いメディアリテラシーが求められる
看護職は患者や家族の重要な個人情報を扱う専門職で、臨地実習の段階から適切な情報管理と倫理的な行動が求められる。そのため、受験生がメディアや情報とどう関わり、情報を適切に判断して行動しようとしているかを知りたい
正確に読むための語彙力・文法力、本文の論旨を理解する力、自分の考えを適切に伝える力を確かめる

解答のポイントとしては、短い要約の中で筆者の主張や論点を的確にとらえているか、自分の意見を論理的に整理して適切な語句でまとめているか、誤字脱字がなく字数や句読点を適切に使えているか、が挙げられています。

設問の読み方

問1（要約・200字以内）

記事の柱は3つ。①偽・誤情報が問題になり、見極め方を学ぶ動きが広がっている、②その例としての出前授業、③日本は検証する人が少ないという調査結果と、一人ひとりが検証できるようになる必要がある、という主張です
固有名詞と数字は削る。団体名、人の名前、地名、パーセントは、要約では省いてかまいません。200字では入りきらず、論点が見えにくくなります
自分の意見を混ぜない。要約は記事に書かれていることだけです

問2（論述・400字程度）

「情報を得る側」に限定されている。発信する側の責任（投稿のマナーなど）だけを書くと、問いからずれます。ただし、受け取った情報を共有すると自分が発信する側にもなるので、「受け取ってから広めるまで」として書くのは問いの範囲内です
「能力や姿勢」を具体的に。「情報を正しく判断する力」だけでは抽象的です。何をどう確かめるのか、記事にある方法（情報源、発信の時期、目的）を使うと具体的になります
400字「程度」。目安は360〜440字です。用紙は20字×25行（500マス）あります

外しやすい点もあります。

「ネットの情報は信用できないので使わない」と書く。記事は、ネットを避けることではなく、確かめて使うことを勧めています。極端な結論は記事の論旨と合いません
記事の数字を長々と引く。問2は自分の考えを論じる設問です。記事の内容は根拠として一文で触れれば十分です
看護の話を無理に長くする。設問は看護に触れることを求めていません。出題の意図に看護職の情報管理があるので、触れるなら最後に短く、自分の目標として書く程度にします

構成メモ

問1（200字以内）は1段落です。

記事の主題（偽・誤情報と、見極め方を学ぶ動きの広がり）（約45字）
出前授業の例を一文で（約50字）
日本は検証行動が少ないという調査結果（約45字）
専門家の指摘と、一人ひとりが検証できるようになる必要（約50字）

問2（400字程度）は4段落です（構成メモの作り方）。

第1段落（約60字）：答え。立ち止まって確かめる姿勢と、そのための具体的な方法
第2段落（約150字）：方法の面。記事の調査結果と授業の例を根拠に、何を確かめるかを書く
第3段落（約90字）：姿勢の面。善意からうっかり広めてしまう危うさ。共有の前に確かめる習慣
第4段落（約80字）：まとめと、自分がどうしたいか

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公表した解答例ではありません。

問1

ネット上の偽・誤情報が問題となる中、情報の真偽を見極める手法を学ぶ取り組みが広がっている。学生団体は中学校などで、動画に含まれる誤りを地図アプリなどで調べて見つける授業を行っている。一方、日米韓の調査で日本は、情報源や発信時期の確認などの検証行動すべてで米韓を下回った。専門家は検証の手法を学ぶ機会がなかったことを指摘し、一人ひとりが情報を検証できるようになる必要があると訴える。

（190字。改行と空白は数えていません。段落の頭を1字空けると191字分で、200字以内に収まります）

問2

情報を得る側に大切なのは、すぐに信じて広める前に立ち止まって確かめる姿勢と、そのための具体的な方法を持つことだと考える。

記事によれば、日本の人々は情報源や発信の時期、目的を確かめる行動が少ない。確かめ方を知らなければ、気をつけようという気持ちだけでは偽情報を見抜けない。授業で中学生が地図アプリを使って動画の誤りを見つけたように、情報源をたどり、いつ誰が何のために発信したかを調べる方法を身につけることが、まず必要である。

また、善意から偽情報を広めてしまう危うさにも目を向けたい。災害時に救助を求める投稿のように、助けたいという気持ちが強いほど確認を省きやすい。だからこそ、共有する前に一度確かめる習慣が大切になる。

看護職は、患者の健康や個人情報に関わる情報を扱う。私は日頃から情報の出どころを確かめる習慣を身につけ、正確な情報に基づいて判断し行動できる人になりたい。

（384字。改行と空白は数えていません。4つの段落の頭を1字ずつ空けると388字分で、用紙の500マスに収まります）

解説

問1は、記事の流れのとおりに「主題 → 例 → 調査 → 主張」と並べています。 新聞記事は、冒頭のリード文に記事全体の要点がまとまっていることが多く、この記事も同じです。最初の一文はリード文の内容を自分の言葉で短くし、授業の例は一文だけにしました。調査結果は「すべての項目で米韓を下回った」とまとめ、個々のパーセントは省いています。最後の一文には、記事の結論にあたる「一人ひとりが検証できるようになる必要」を入れました。解答のポイントにある「筆者の主張や論点を的確にとらえる」は、この最後の一文が受け持ちます。

問2の第1段落は、「姿勢」と「方法」の2つで答えています。 設問が「能力や姿勢」と2つを挙げているので、答えも2つに分けると、第2段落・第3段落の役割がはっきりします。

第2段落は「方法」の段落です。 記事にある調査の項目（情報源、発信の時期、目的）を、確かめるべき点としてそのまま使いました。記事の内容を根拠にすると、新しい統計を持ち出さなくても説得力が出ます。「気持ちだけでは見抜けない」という一文は、専門家が指摘する「確かめる方法を学ぶ機会がなかった」を、自分の言葉で受け止めたものです。

第3段落は「姿勢」の段落です。 記事にある、救助を求める偽の投稿を本物と信じて広めてしまった例から、「助けたい気持ちが強いほど確認を省きやすい」という、もう一歩踏み込んだ考えを引き出しました。記事の例をそのまま繰り返すのではなく、そこから自分が何を考えたかを書くと、論述になります。

第4段落で看護に短く触れています。 出題の意図は、看護職が患者の個人情報を扱うことに触れています。そこで、「情報の出どころを確かめる習慣」を看護職を目指す自分の目標につなげました。設問は看護に触れることを求めていないので、この段落を「確かめてから使う、という習慣を一人ひとりが持てば、偽情報が広がる速さを抑えられる」といった社会全体の話にしても答案は成り立ちます。

別の切り口で書くなら、次のような組み立ても考えられます。

「疑う」ことの加減を論じる：すべてを疑えば何も信じられなくなる。信頼できる情報源を見分け、確かめる手間をどこにかけるか、という判断の力を中心に書く
生成AIの画像に注目する：記事にある生成AIで作られた偽画像の例から、見た目だけでは判断できない時代に何を手がかりにするかを論じる
学ぶ機会に注目する：専門家が指摘する「学ぶ機会がなかった」を受けて、学校で確かめ方を学ぶことの大切さを、自分の経験に結びつけて書く（経験を書くときは、事実だけを書く）

どの組み立てでも、「情報を得る側」の能力や姿勢を、記事の内容を根拠に具体的に書くことが欠かせません。

よくある失敗

問1に自分の意見を書く。「偽情報は許されない」などは問2で書きます。要約は記事の内容だけです。
問1で授業の場面を詳しく書きすぎる。動画の中身や生徒の反応を書くと、調査結果と主張が入らなくなります。例は一文で十分です。
問2で発信する側のマナーだけを書く。問われているのは「情報を得る側」です。
「ネットは信用できないから使わない」と結論づける。記事の論旨は、確かめて使うことです。
記事にない数字や事例を足す。偽情報の件数や、ほかの国の対策などを記憶で書くと、間違えたときに信頼を損ないます。記事の内容で十分に論じられます。

この大学の対策

梅花女子大学の総合型AO入試（面接型・プレゼンテーション型・舞台芸術実技型・看護型）の選考方法と配点は、梅花女子大学の総合型選抜の記事にまとめています。2027年度の看護型は、書類審査、口頭試問を含む面接、小論文（60分）で判定されます。

同じ「過去問題と解答例」のページには、2026年度のほかの小論文も載っています。

AO入試Ⅱ期【看護型】（2025年11月15日）：わずかな違いを当てるアナログゲームを紹介したコラムを300字程度に要約し、視覚以外の感覚を1つ選んで、看護師を目指すうえでなぜその感覚か、どう養うかを200字程度で書く問題です。出題の意図と解答のポイントも公開されています
このほか、一般入試Ⅲ期、ファミリー入試、社会人入試・帰国生入試、一般編入学試験の小論文が公開されています

看護型の小論文は、Ⅰ期・Ⅱ期とも新聞記事の要約＋自分の考えという形です。要約の練習は課題文の要約のしかた、時間配分は時間配分の考え方を参照してください。

まとめ

梅花女子大学の2026年度AO入試Ⅰ期【看護型】の小論文は、ネット上の偽・誤情報とファクトチェックについての新聞記事を、200字以内で要約し、情報を得る側に大切な能力や姿勢を400字程度で論じる問題
大学は出題の意図と解答のポイントを公開している（解答例は未公開）。看護職が情報を適切に扱うことへの関心が背景にある
問1は「主題 → 例 → 調査 → 主張」の流れで、固有名詞と数字を削って書く
問2は「姿勢」と「方法」に分け、記事にある確かめ方を根拠に具体的に書く
「ネットは使わない」のような極端な結論や、記事にない数字は書かない

梅花女子大学小論文の過去問（2026年度）解答例と解説