創価大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

創価大学の2026年度 総合型選抜 小論文方式で出された小論文です。課題文や資料はなく、自分で選んだ社会問題について書くテーマ型の問題です。

問題用紙と解答欄（原稿用紙）は、大学の過去問題（学部入試）のページで公開されています（2026年度 小論文方式のPDF）。この記事では問題文をそのまま載せず、要旨で紹介します。解く前に、原文を一度読んでおいてください。

問題の概要

設問の要旨

関心のある最近の社会問題を挙げ、自分の考えを述べる。その中に次の3つを含める。

1. 社会問題の概要と、関心をもった理由
2. その社会問題の解決にあたって、創価大学の建学の精神がどのような価値をもつと考えるか。★「人間教育」「文化」「平和」のいずれか（複数でもよい）の言葉を使う
3. 大学で学ぶことが、自分にとってどのような意義をもつか

注意事項の要旨

• 社会問題は、国内・国外のどちらでもよい。
• 建学の精神は、3つすべてについて述べても、1つか2つについて述べてもよい。
• 下書き用紙は自由に使ってよい。

建学の精神は、大学の建学の精神のページに載っている次の3つです。

• 人間教育の最高学府たれ
• 新しき大文化建設の揺籃たれ
• 人類の平和を守るフォートレス（要塞）たれ

出題の意図

★大学は、小論文方式の出題の意図・解答例・講評を公開していません。過去問題のページで「出題の意図・採点ポイント」が公開されているのは、グローバル人材育成入試の英語小論文です。

入学試験要項には、小論文方式は「思考力・判断力・表現力」に比重をおいた方式で、論理的思考力や表現力を小論文で評価する、という趣旨が書かれています（創価大学の総合型選抜の記事による）。

設問の文言から読み取れるのは、次の3つです。

• 1）は、★社会問題を自分で選び、何が問題なのかを説明できるかを見ていると考えられます。
• 2）は、★建学の精神を知っているだけでなく、具体的な問題の解決に結びつけて考えられるかを見ていると考えられます。言葉の使用が条件になっているので、建学の精神を避けて書くことはできません。
• 3）は、★大学で学ぶ目的を自分の言葉で語れるかを見ていると考えられます。

設問の読み方

★3つの要素は「含まれるように」が条件です。1つでも欠けると、問いに答えていない答案になります。書き終えたら、3つが入っているかを必ず確かめます。

1）社会問題の選び方

• ★「最近の」社会問題です。何年も前の出来事だけを書くのではなく、いまも続いている問題を選びます。
• ★2）につなげやすい問題を選ぶことが大切です。建学の精神（人間教育・文化・平和）と結びつけにくい問題を選ぶと、2）で苦しくなります。人と人との関係、教育、差別や対立、国際的な協力にかかわる問題は結びつけやすいでしょう。
• 概要では、★数字や事例を記憶だけで書かないようにします。確かでない数字を書くより、「どんな問題で、誰が困っているか」を言葉で説明するほうが安全です。
• 「関心をもった理由」は、自分の経験や見聞きしたことを短く書きます。

2）建学の精神の使い方

• ★「人間教育」「文化」「平和」のどれかの言葉を必ず使う。これが条件です。
• 3つすべてに触れる必要はありません。★1つを深く使うほうが、600〜800字では書きやすくなります。
• 「建学の精神は素晴らしい」で終わらせず、★その考え方が、選んだ問題の解決にどう役立つのかを書きます。

3）大学で学ぶ意義

• 「意義」を聞いているので、何を学ぶかだけでなく、★なぜ自分にとって大学で学ぶことが大切なのかまで書きます。
• 1）の社会問題とつなげると、答案全体が一つの筋になります。

字数

★600字未満も減点の対象です。下限を割らないよう、700字前後を目指します。解答欄は800マスなので、段落のはじめの1マスと、段落の終わりで余るマスも数えて、800マスの中に収めます。

構成メモ

全体（700字前後・4段落）

• 第1段落（200字前後）：1）社会問題の概要（SNS上の誹謗中傷）と、関心をもった理由
• 第2段落（220字前後）：2）建学の精神の価値。「人間教育」を中心に、削除などの仕組みだけでは足りない理由→相手を尊重する心を育てる→「平和」にも触れる
• 第3段落（160字前後）：3）大学で学ぶ意義。問題を多面的に理解し、解決に向けて行動する力をつける
• 第4段落（100字前後）：結び。自分にできることと、目指す姿

解答例

★解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公開している解答例ではありません。字数は node で数えた文字数で、改行と空白は数えていません。1行25マスの解答欄に、段落のはじめを1マス空けて書いたとき、段落の終わりで余るマスを足しても31行（775マス）に収まる長さにしています。

私が関心をもつ社会問題は、SNS上での誹謗中傷である。SNSは誰もが気軽に発信できる便利な道具だが、相手の顔が見えないまま他人を攻撃する書き込みが広がり、書き込まれた人が深く傷つくことがある。私がこの問題に関心をもったのは、友人が部活動の試合での失敗をきっかけにSNSで心ない言葉を書き込まれ、しばらく学校を休みがちになったからだ。書き込んだ人は、画面の向こうに生身の人間がいることを想像できていなかったのだと思う。

この問題の解決にあたって、創価大学の建学の精神のうち「人間教育」は大きな価値をもつと考える。誹謗中傷を減らすには、書き込みの削除などの仕組みも必要だが、それだけでは十分ではない。根本にあるのは、相手を自分と同じ一人の人間として尊重する心の欠如だからである。豊かな人間性を土台に、社会の問題に真剣に向き合う人を育てるという人間教育の考え方は、この心を育てることにつながる。また、言葉による攻撃をなくすことは、身近なところから「平和」を築くことでもあると私は考える。

私にとって大学で学ぶことの意義は、問題の背景を多面的に理解し、解決に向けて行動する力を身につけることにある。誹謗中傷には、情報技術の仕組み、人の心理、表現の自由との関係など、さまざまな側面がある。大学ではこうした側面を専門的に学ぶとともに、異なる考えをもつ人と議論し、互いを尊重しながら考えを深める経験を積みたい。

誹謗中傷は、一人の力ですぐになくせる問題ではない。しかし、学んだことを周りの人に伝え、ともに考える輪を広げることはできる。一人ひとりが画面の向こうの相手を思いやれる社会を目指し、大学での学びを通して、その担い手の一人になりたい。

（710字）

★第1段落の「友人が書き込まれた」経験は、解答例のための架空のものです。実際に書くときは、自分の経験や見聞きしたことに置きかえてください。

解説

3つの要素を、段落ごとに1つずつ置く

解答例は、第1段落で1）、第2段落で2）、第3段落で3）に答えています。★要素と段落を1対1にしておくと、採点する人が「3つが含まれているか」をすぐ確かめられます。書く側も、書き落としに気づきやすくなります。

第1段落：概要と理由を分けて書く

前半で「どんな問題か」（相手の顔が見えないまま攻撃する書き込みが広がり、人が傷つく）を説明し、後半で「なぜ関心をもったか」（友人の経験）を書いています。★概要に数字を使っていません。誹謗中傷の件数などの数字は、確かな出典を覚えていなければ使わないほうが安全です。言葉で問題の中身を説明すれば、概要として十分に伝わります。

最後の一文（画面の向こうに生身の人間がいることを想像できていない）は、第2段落の「相手を尊重する心」への橋渡しです。

第2段落：仕組みだけでは足りない、から建学の精神へ

ここが答案の中心です。いきなり「人間教育が大切だ」と書くのではなく、★「削除などの仕組みも必要だが、それだけでは十分ではない」と、ほかの解決策を一度認めてから、建学の精神の出番をつくっています。こうすると、建学の精神を持ち出す理由がはっきりします。

人間教育の説明は、大学の建学の精神のページにある考え方（豊かな人間性を基盤に、人類が直面する問題に取り組む人を育てる）を、自分の言葉で言いかえています。★大学の文章を長く写すのではなく、選んだ問題に合わせて言いかえるのがポイントです。

「平和」にも一文だけ触れています。言葉による攻撃をなくすことを、身近な平和と結びつけました。2つ目の言葉は、無理に入れる必要はありません。入れるなら、解答例のように一文で筋が通る使い方にします。

第3段落：何を学ぶかより、なぜ学ぶか

設問は「意義」を聞いているので、最初の一文で★「問題の背景を多面的に理解し、解決に向けて行動する力を身につける」と意義を言い切っています。そのあとに、何を学びたいか（情報技術、心理、表現の自由との関係）と、どう学びたいか（異なる考えの人との議論）を続けています。

「表現の自由との関係」は、誹謗中傷の対策を考えるときに避けて通れない論点ですが、どう考えるべきかは意見が分かれます。解答例では「学びたい側面」として挙げるだけにとどめ、答えを言い切っていません。

第4段落：結び

すぐに解決できる問題ではないと認めたうえで、自分にできること（学んだことを伝え、考える輪を広げる）を書いて終えています。大きな決意だけで終わるより、★自分が実際にできる行動を一つ書くと、答案が地に足のついたものになります。

別の切り口で書くなら

• 国外の問題を選ぶ：紛争や難民など、国外の問題は「平和」と結びつけやすい一方、概要で事実を正確に書く必要があります。確かな知識の範囲で書き、数字は確かなものだけにします。
• 「文化」を中心に使う：地域の伝統の担い手が減っている問題や、異なる文化をもつ人どうしの共生などは、「新しき大文化建設」と結びつけられます。ただし「文化」をどんな意味で使うのかを、答案の中で一言説明しておくと伝わりやすくなります。
• 教育にかかわる問題を選ぶ：不登校や学びの格差など、教育の問題は「人間教育」と最も結びつけやすいテーマです。そのぶん、ほかの受験生と似た答案になりやすいので、関心をもった理由に自分らしさを出します。

よくある失敗

1. 3つの要素のどれかが抜ける。とくに3）の「大学で学ぶ意義」を最後に入れ忘れることがあります。
2. 「人間教育」「文化」「平和」の言葉を一つも使わない。意味の近いことを書いても、言葉の使用が条件です。
3. 建学の精神をほめるだけで、問題の解決と結びつけない。「どのような価値をもつか」を、選んだ問題に即して書きます。
4. 600字に届かない。下限を割ると減点の対象です。
5. 社会問題の概要に、記憶があいまいな数字を書く。確かでなければ、言葉で説明します。

この大学の対策

創価大学の総合型選抜は6方式あり、小論文方式は12月に試験があり、すべての方式と併願できます。出願書類（自己推薦書）、配点、面接、日程は創価大学の総合型選抜にまとめています。

過去問題（学部入試）のページには、小論文方式の2024・2025年度の問題も載っています。3年とも「関心のある社会問題」「建学の精神」「入学後の学び」の3点を含めて600字以上800字以内で書く形で、★3つ目の聞き方が年度ごとに少しずつ違います。2025年度は、高校までの学びと大学での学びの違いをふまえて入学後に何をどう学びたいか、を問うものでした。3年分を本番と同じ時間で解いておくと、どの聞き方にも対応できます。

構成の立て方は構成メモの作り方、SNSを選ぶなら情報リテラシーのテーマ、教育や人間関係の問題ならいじめのテーマ、多様性のテーマも参考にしてください。

まとめ

• 2026年度の小論文方式は、関心のある最近の社会問題について、①概要と関心の理由、②建学の精神の価値、③大学で学ぶ意義の3つを含めて600字以上800字以内で書く問題
• ★「人間教育」「文化」「平和」のいずれかの言葉を使うことが条件。1つを深く使えばよい
• ★3つの要素を段落ごとに1つずつ置くと、書き落としを防げる
• 社会問題は、建学の精神と結びつけやすいものを選び、概要に不確かな数字を書かない
• ★600字未満は減点の対象。大学は出題の意図・解答例を公開していないので、2024・2025年度の問題もあわせて解く