広島文化学園大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

広島文化学園大学の2026年度（令和8年度）学校推薦型選抜（公募制後期）で、学芸学部子ども学科に出された小論文です。テーマは生成AIをはじめとするAI技術と子どもです。

総合型選抜ではなく学校推薦型選抜の問題を使う理由：広島文化学園大学の総合型選抜（AO）には小論文がありません（選考は調査書・エントリーシート・自己アピール・面談など）。そこで、大学が公開している小論文のうち、いちばん新しい2026年度の学校推薦型選抜の問題を選びました。

問題は大学の「入学試験過去問題」のページで、子ども学科の「令和8年度」を選ぶと読めます（問題のPDF）。この記事では問題文をそのまま載せず、要旨で紹介します。解く前に、原文を一度読んでおいてください。

問題の概要

前置きの要旨

生成AIなどのAI技術は、文章を書く、調べものをする、画像を作るといった形で生活の中に入ってきた。便利な一方で、間違った情報をうのみにしたり、自分で考える力が弱くなったりするのではないかと心配する声もある。子どもがAIと上手に付き合うには、使い方を教えるだけでなく、どんなときにAIを使うのか、使うときに何に気をつけるのかを一緒に考えることが大切だといわれている。

設問の要旨

1. 学校教育などで、AIの利用に関連して生じる子どもの困りごとを1つ挙げ、それが子どもにとって、また教育にとってなぜ問題になるのかを説明する。
2. そのうえで、子どもがAIと適切に付き合う力（AIリテラシー）を身につけられるよう、学校などがどのような指導や支援を行うべきか、自分の考えを述べる。

出題の意図

大学は、学校推薦型選抜の小論文について、出題の意図を公開しています（出題の意図のPDF）。要旨は次のとおりです。

• 学校推薦型選抜（公募制前期・後期、スポーツ特別、専門学科・総合学科特別）の小論文は課題設定型。
• 各学科のアドミッションポリシーの趣旨に沿って設定された課題について、読解力や、自分の意見を論理的に組み立てて論述できるかなどを見る。
• 主に評価するのは、学力の3要素のうち思考力・判断力・表現力。

この問題だけの出題意図や、解答例・講評は公開されていません。以下の「設問の読み方」は、設問の文言から読み取れることだけをもとにしています。

設問の読み方

この設問で書くことは、次の3つです。

1. 困りごとを1つ挙げる
2. それが子どもにとって、また教育にとって、なぜ問題かを説明する
3. 学校などが行うべき指導や支援を述べる

外しやすい点は次のとおりです。

• 困りごとを2つ以上挙げる。設問は「一つ挙げ」です。誤情報も、考える力の低下も、と広げると、500字では説明が浅くなります。1つに絞り、残りは触れないか、説明の中で一言つなげる程度にします。
• 「子どもにとって」と「教育にとって」の片方しか書かない。設問は2つの視点を並べています。子ども本人への影響と、学校の学びへの影響を、それぞれ1〜2文で書き分けます。
• 「AIを禁止すべきだ」で終わる。設問は「AIと適切に付き合う力」を育てる指導を聞いています。禁止だけでは、付き合う力は育ちません。使わせない場面を作る提案をするなら、その理由と、どこで使わせるのかも一緒に書きます。
• 大人の困りごとを書く。主語は子どもです。先生の仕事が増える、といった話を中心にすると、設問からずれます。
• 具体的な数字や調査結果を作る。前置きには統計がありません。「〇割の子どもが」などと書くと、確かめられない数字になります。

子ども学科（2027年度からは子ども教育学科）の試験なので、学校や先生の側から子どもをどう支えるかという視点で書くと、学科の学びと結びつきます。

構成メモ

全体で480字前後。4段落にします。

• 第1段落（60字前後）：困りごとを1つ示す（調べ学習や作文の宿題で、AIの答えをそのまま書き写す）
• 第2段落（150字前後）：子どもにとっての問題（確かめずに受け入れる習慣）と、教育にとっての問題（考える過程が抜け、つまずきが見えなくなる）
• 第3段落（190字前後）：指導・支援の提案。一律禁止ではなく一緒に考える。具体策を3つ（比べる授業・確かめる活動・家庭との共有）
• 第4段落（65字前後）：AIリテラシーとは何かを自分の言葉でまとめて締める

解答例

解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公開している解答例ではありません。字数は node で数えた文字数で、改行と空白は数えていません。段落の頭の1字を足しても500字を超えない長さにしています。解答用紙のマス目の形は公開されていないため、ここでは字数だけで確かめています。

私は、調べ学習や作文の宿題で、子どもが生成AIの答えをそのまま書き写してしまうことを、AIの利用に関連して生じる困りごととして挙げる。

これが子どもにとって問題になるのは、間違いを含む答えでも、正しいかどうかを確かめずに受け入れる習慣がつくからである。教育にとっても問題である。学習の目的は答えを出すことだけでなく、調べたり迷ったりしながら自分の考えを作る過程にある。その過程がAIに置きかわると、先生も子どもがどこでつまずいているのかを見取れなくなる。

そこで学校は、AIの利用を一律に禁じるのではなく、使い方を子どもと一緒に考える指導をすべきだと考える。例えば、まず自分の考えを書き、その後でAIの答えと比べて違いを話し合う授業が考えられる。また、AIの答えを本や資料で確かめる活動を取り入れれば、AIも間違えることを体験として学べる。さらに、学校で決めた使い方の約束を家庭にも伝え、同じ方針で見守ってもらうことも大切である。

AIと適切に付き合う力とは、AIを使わない力ではなく、使う場面を自分で選び、答えを確かめる力である。学校はその力を育てる場であるべきだ。

（481字。段落の頭の空き4字を足すと485字）

解説

第1段落：困りごとを1つだけ、具体的な場面で示す

「AIの悪影響」のような大きな言い方ではなく、「調べ学習や作文の宿題で、答えをそのまま書き写す」という場面で示しています。場面が具体的だと、第2段落の説明と第3段落の提案を、その場面に合わせて書けます。

第2段落：「子どもにとって」と「教育にとって」を書き分ける

設問の2つの視点に、順番に答えています。

• 子どもにとって：確かめずに受け入れる習慣がつく（前置きの「うのみ」の心配とつながる）
• 教育にとって：考える過程が抜ける。先生がつまずきを見取れなくなる

「教育にとっても問題である。」と短い1文をはさむことで、ここから視点が変わることを読み手に示しています。

第3段落：一律禁止ではなく、「一緒に考える」指導

前置きには、使い方を教えるだけでなく、どんなときに使うか、何に気をつけるかを一緒に考えることが大切だ、と書かれています。解答例の提案は、この方向に合わせています。

• 自分で書いてからAIと比べる：考える過程を残したままAIを使う方法。第2段落の「過程が抜ける」に対応
• 本や資料で確かめる：AIも間違えることを体験させる方法。第2段落の「うのみ」に対応
• 家庭と方針をそろえる：宿題は家でするので、学校だけの約束では足りないという視点

提案が、第2段落で挙げた問題と1つずつ対応していることが大事です。問題と関係のない提案を並べると、論の筋が見えにくくなります。

第4段落：AIリテラシーを自分の言葉で定義して締める

設問は「AIリテラシー」という言葉を使っています。最後に「使う場面を自分で選び、答えを確かめる力」と自分の言葉で言い直すことで、第3段落の提案がその力を育てるものだったことをまとめています。

別の困りごとで書くなら

• AIが作った画像や文章を、本物と区別できない：子どもにとっては誤った情報を信じたり広めたりするおそれ、教育にとっては情報の出どころを確かめる学びの必要性、という形で書けます。
• AIに頼りきりで、自分の言葉で書くことに自信を持てなくなる：子どもの気持ちの面に注目する書き方です。この場合は、自分で書いたものを認めてもらう経験を増やす支援などが提案になります。

どれを選んでも、挙げた困りごとと提案を対応させることは同じです。特定のサービスの利用率などの数字は問題に示されていないので、作らないようにします。

よくある失敗

1. 困りごとを複数並べる。設問は「一つ」です。1つに絞って深く説明します。
2. 「子どもにとって」「教育にとって」の片方が抜ける。2つの視点を段落の中で書き分けます。
3. 提案が「禁止する」「気をつけさせる」だけ。どの場面で、どう使わせ、何を確かめさせるのかまで書きます。
4. 問題と提案がずれる。誤情報の問題を挙げたのに、提案が使用時間の制限だけ、というずれに注意します。
5. 500字を超える、または大きく足りない。60分で500字以内なので、構成メモの段階で段落ごとの字数を決めておきます。

この大学の対策

広島文化学園大学の総合型選抜（AO）には小論文がなく、自己アピールと面談が中心です。日程や自己アピールの内容は広島文化学園大学の総合型選抜にまとめています。総合型で決まらなかったときに学校推薦型選抜へ進む人は、この小論文の練習が役に立ちます。

入学試験過去問題のページでは、年度（令和7年度・令和8年度）と学科を選んで問題を読めます。子ども学科の令和7年度（2025年度）の問題は、自然災害と子どもがテーマで、同じ60分・500字以内です（令和7年度のPDF）。2年続けて「社会の変化と子ども」を、学校で何ができるかという視点から書かせる形なので、両方を書いておくと形に慣れられます。スポーツ健康福祉学科の問題も同じページにあります。看護学科の問題は、著作権者の許諾が得られなかったとして公開されていません。

AIのテーマは生成AIのテーマ、情報との付き合い方は情報リテラシーのテーマも参考にしてください。

まとめ

• 2026年度 学校推薦型選抜（公募制後期）学芸学部子ども学科の小論文は、AIの利用に関連する子どもの困りごとと、AIリテラシーを育てる指導・支援を論じる問題。60分・500字以内
• 困りごとは1つに絞り、子どもにとってと教育にとっての2つの視点で説明する
• 提案は一律禁止ではなく、使い方を一緒に考える方向で。挙げた問題と1つずつ対応させる
• 大学は学校推薦型の小論文の出題の意図（課題設定型、思考力・判断力・表現力）を公開している。解答例・講評は非公開
• 前置きにない数字や調査結果は作らない