柴田学園大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

柴田学園大学（青森県弘前市・生活創生学部）の2026年度（令和8年度）学校推薦型選抜の小論文を解きます。こども発達学科とフードマネジメント学科の共通問題で、2025年11月15日に行われました。人口減少についての短い文章とグラフを読み、人口減少社会の課題を200字以内、その解決策を400字以内で書く2問構成です。

総合型選抜ではなく学校推薦型選抜の問題を使う理由：柴田学園大学の総合型選抜は、活動報告書をもとにしたプレゼンテーションと面接で選考し、小論文はありません。小論文が課されるのは、こども発達学科とフードマネジメント学科の学校推薦型選抜です。

問題の原文は、柴田学園大学の募集要項のページの「入試過去問題」からリンクされている令和8年度入学者選抜 入試問題（こども発達学科・フードマネジメント学科）（PDF）で読めます。PDFの最初のほうに、小論文の問題と解答用紙が載っています。

問題の概要

課題文と図の要旨

• 少子化のいちばん大きな影響は、総人口が減っていく「人口減少社会」を迎えること
• 日本の総人口は2005年をピークに減少に転じ、2020年にも減っている。将来推計（2017年推計・中位推計）では、減少のペースはしだいに大きくなり、2050年代には1億人を下回り、2065年には1950年代前半と同じくらいの水準まで減ると見込まれている
• 図1では、0〜14歳の人口は長く減り続け、15〜64歳の人口は1990年代半ばごろをピークに減っていく。65歳以上の人口は2040年代ごろまで増え、そのあとも全体に占める割合は高いまま続く

設問の要旨

• 問題1：本文と図1の内容から、人口減少社会で想定される課題を200字以内で書く
• 問題2：問題1で示した課題に対する、自分が考える解決策を400字以内で書く

出題の意図

柴田学園大学は、この問題の出題の意図・解答例・講評を公開していません。

2027年度の学生募集要項には、選抜の考え方として「学校推薦型選抜では、読解力・文章力・表現力等を小論文試験で評価」するとあります。2026年度の問題に当てはめると、

• 読解力：短い文章とグラフから、人口減少で何が起きるかを読み取れるか（問題1）
• 文章力・表現力：自分の解決策を、筋道を立てて400字で書けるか（問題2）

を見ていると読めます。ただし、何を何点で見るかは公表されていません。

設問の読み方

1. 問題1は「課題」を書く。人口の数字の要約ではない

問題1で求められているのは「人口減少社会において想定される課題」です。「2005年がピークで、2065年には約8,800万人になる」と数字を書き写すだけでは、課題になっていません。人が減ると、社会の何が困るのかまで書きます。

2. グラフは「年齢の内訳」を読む

本文は総人口の話しかしていません。図1を出している意味は、年齢別の内訳にあります。働く世代（15〜64歳）と子ども（0〜14歳）が減り、65歳以上の割合が高まる。ここを読み取ると、「働き手が足りない」「支える人が減る」という課題が根拠つきで書けます。本文と図1の両方を使ったことが分かる書き方にしましょう。

3. 問題2は問題1と必ずつなげる

問題2は「問題1で示した課題に対する」解決策です。問題1で「働き手の不足」を挙げたのに、問題2で「高齢者の孤立を防ぐ」解決策を書くと、問いに答えていません。問題1の課題を、問題2の最初の一文でもう一度名指しすると、つながりがはっきりします。

4. 解決策は「誰が・何をするか」まで

「みんなで協力するべきだ」「国が対策を考えるべきだ」では、解決策になっていません。どんな場で、何を変えると、なぜ課題が軽くなるのかまで書きます。

5. 字数は「以内」。マス目にも注意

どちらも「以内」なので、問題1は160〜195字、問題2は320〜390字ほどを目安にします。解答用紙は1行20字で、問題1は10行（200マス）、問題2は20行（400マス）です。段落を変えると行末のマスが空くので、問題1は1段落、問題2は3〜4段落にとどめるのが安全です。

構成メモ

問題1（193字・1段落）

• 図1から読み取れる変化：総人口の減少、0〜14歳・15〜64歳の減少、65歳以上の割合の上昇
• 課題①：働き手が足りなくなる → 地域の暮らしを支えるサービスを保てない
• 課題②：社会保障を支える現役世代が減り、一人あたりの負担が重くなる

問題2（365字・4段落）

• 第1段落：結論（約40字）
  • 働き手の不足には、短期と長期の対策を組み合わせる
• 第2段落：短い期間の対策（約135字）
  • 子育て中の人や高齢者が働きやすい職場を増やす
  • 機械やITで人手の要る作業を減らす
• 第3段落：長い期間の対策（約130字）
  • 子どもを産み育てやすい社会をつくる
  • 図1の「子どもが減り続ける」につなげる
• 第4段落：結び（約60字）
  • 人口減少はすぐ止められないから、両方を同時に進める

問題1で挙げた2つの課題のうち、問題2では「働き手の不足」に絞って解決策を書いています。400字で2つの課題を両方扱うと、どちらも浅くなるからです。

解答例

問題1

図1を見ると、総人口が減るだけでなく、0〜14歳と15〜64歳の人口が減り続け、65歳以上の人の割合が高まっていく。そのため、人口減少社会では働き手が足りなくなることが課題になる。働く人が減ると、医療や介護、商店、公共交通など、地域の暮らしを支えるサービスを保つことが難しくなる。また、高齢者を支える社会保障の費用を、より少ない現役世代で負担することになり、一人あたりの負担が重くなる。

（193字）

問題2

私は、働き手の不足には、短い期間の対策と長い期間の対策を組み合わせるべきだと考える。

短い期間の対策は、今いる人がより働きやすくすることである。子育て中の人や、働く意欲のある高齢者が、短い時間や自分に合った形で働ける職場を増やせば、働き手の減り方を緩やかにできる。また、機械やITを使って人の手が要る作業を減らせば、少ない人数でもサービスを続けやすくなる。

長い期間の対策は、子どもを産み育てやすい社会をつくることである。図1のように子どもの数が減り続ければ、将来の働き手もさらに減ってしまう。保育の場を充実させ、子育ての悩みを相談できる場所を地域に増やすことで、子どもを持ちたい人が安心して育てられるようにしたい。

人口の減少はすぐには止められない。だからこそ、今ある力を生かす対策と、次の世代を支える対策を同時に進めることが大切だ。

（365字）

※字数は、改行と空白を除いて数えた文字数です（句読点も1字）。段落の書き出しを1字下げて1行20字のマス目に書くと、問題1はちょうど10行（200マス）、問題2はちょうど20行（400マス）に収まります。解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公表した解答ではありません。課題文と図にない統計や数字は使っていません。

解説

問題1：図1の読み取りから始めて、課題を2つ挙げる

最初の一文は図1の読み取りです。「総人口が減るだけでなく」と書いて、本文（総人口）と図1（年齢の内訳）の両方を使っていることを示しています。

次の一文で「働き手が足りなくなることが課題になる」と言い切り、そのあとでなぜ困るのかを2つ書いています。

• 地域のサービス（医療や介護、商店、公共交通）を保てなくなる
• 社会保障を支える一人あたりの負担が重くなる

どちらも、「15〜64歳が減り、65歳以上の割合が高まる」というグラフの読み取りから、まっすぐ導ける課題です。グラフから言えることだけを根拠にしているので、数字を作らずに書けています。

問題2：結論を先に言い、短期と長期に分ける

第1段落の一文で、「短い期間の対策と長い期間の対策を組み合わせる」と全体の形を先に示しています。読み手は、第2段落と第3段落が何の説明なのかを迷わずに読めます。

第2段落の短期の対策は「今いる人が働きやすくする」と「人手の要る作業を減らす」の2つです。どちらも、働き手の数が減るなかで、社会の働く力を保つための方法です。

第3段落の長期の対策は、図1の「子どもの数が減り続ける」に結びつけています。問題2でも資料に一度戻ると、問題1とのつながりが強くなります。

第4段落は短く、「すぐには止められない。だからこそ両方を同時に」と締めています。

別の切り口で書くなら

• こども発達学科を志望するなら：第3段落の子育て支援を厚くし、保育者や地域が子育て家庭をどう支えるかを中心にする書き方です。ただし、問題2の問いは「人口減少社会の課題に対する解決策」です。保育の話だけで終わらず、それが働き手の不足（あるいは問題1で挙げた課題）をどう軽くするのかまで書いてください
• フードマネジメント学科を志望するなら：人が減った地域で、食料品を買える店や食の担い手が減るという課題を問題1で挙げ、問題2で地域の食をどう支えるかを書く切り口もあります。この場合も、課題は図1の読み取りから導きます
• 課題を「社会保障の負担」にする：問題1の2つ目の課題を中心にすると、問題2は「支える側を増やす」「支えられる側も元気に働き続ける」といった解決策になります。制度の名前や金額を書くなら、確かなものだけにします

よくある失敗

1. 問題1で数字を書き写すだけになる。「2005年がピークで2065年には約8,800万人」は課題ではなく、資料の要約です。人が減って社会の何が困るのかを書きます。
2. 図1を使わない。本文だけを読んで「人口が減ると困る」と書くと、グラフの年齢の内訳を読み取ったことが伝わりません。
3. 問題1と問題2の課題がずれる。問題1で「働き手の不足」を挙げたのに、問題2で別の課題の解決策を書く答案です。問題2の最初に問題1の課題をもう一度書くと、ずれを防げます。
4. 解決策が「みんなで協力する」で終わる。誰が、どこで、何をするのかが書かれていないと、解決策になりません。
5. 段落を細かく分けてマスが足りなくなる。1行20字の解答用紙では、段落を変えるたびに行末のマスが空きます。字数が「以内」でも、マスに収まるかを下書きで確かめます。

この大学の対策

柴田学園大学の総合型選抜（活動報告書をもとにした10分のプレゼン、健康栄養学科のプレゼン課題と検定の加点）と、学校推薦型選抜の出願条件は、柴田学園大学の記事にまとめています。

同じ募集要項のページの「入試過去問題」には、令和5年度〜令和8年度のこども発達学科・フードマネジメント学科の入試問題が並んでいます。令和6〜8年度のPDFでは、学校推薦型選抜の小論文が最初のほうに載っています（令和7年度は文章を読む問題、令和6年度は複数の資料を読む問題です）。2027年度の要項にある90分を目安に、2〜3年分を時間を測って書いてみると、形式に慣れます。

健康栄養学科の学校推薦型選抜は、小論文ではなく集団面接（討論のあと、その内容について考えを書く）と個別面接です。

テーマの背景は少子高齢化、グラフの読み方はグラフ・資料型の小論文も参考になります。

まとめ

• 2026年度の学校推薦型選抜（こども発達学科・フードマネジメント学科）の小論文は、人口減少の文章とグラフを読み、課題を200字以内、解決策を400字以内で書く2問構成
• 大学は出題の意図や解答例を公開していない。2027年度の要項では、小論文で読解力・文章力・表現力を見るとしている
• 問題1は数字の要約ではなく、年齢別の内訳から読み取れる「社会の困りごと」を書く
• 問題2は問題1の課題と必ずつなげ、誰が何をするかまで書く
• 1行20字のマス目なので、段落を分けすぎずにマスに収める