資料型小論文の書き方。グラフを「説明」する答案は落ちる

グラフや表が与えられる資料型は、看護・医療系や社会科学系の学部で頻出の形式です。

そして採点する側から見ると、答案が2種類にきれいに分かれます。資料を「説明」した答案と、資料から「考えた」答案です。前者は、どれだけ丁寧に書いても評価されません。

「説明」と「考えた」の違い

次の2つを比べてください。

説明した答案 資料1を見ると、高齢者の一人暮らし世帯は年々増加していることが分かる。一方、資料2では地域活動への参加率が低下している。

考えた答案 一人暮らしの高齢者が増える一方で地域活動への参加率が下がっているとすれば、行政の見守りが届かない高齢者は、統計に表れている以上の速さで増えている可能性がある。

前者は資料を見れば誰でも書けます。後者は2つの資料を突き合わせて、資料に書かれていないことを導いています。設問が求めているのは後者です。

資料型は、この3段階を意識的に分けて書きます。

失敗する答案の大半は、読み取りに400字使っています。読み取りは「短く、正確に」が原則です。

「参加率は45%である」だけでは読み取りになりません。何と比べて多いのか少ないのかを言います。

資料の中の細かい変化をすべて拾う必要はありません。最も大きな特徴、最も不自然な点を1つ選び、それを解釈と意見につなげます。全部拾おうとすると、読み取りだけで字数が尽きます。

読み取った事実に対して、2つの問いを立てます。

推測であることを明示するのがポイントです。「〜と考えられる」「〜の可能性がある」と書きます。事実と推測の区別がついている答案は、それだけで上位に入ります。

出題される資料には、意図的に「読み方に注意が要る」ものが混ざることがあります。気づけると、答案の格が一段上がります。

「高齢者の事故の割合が増えた」は、高齢者が増えたからかもしれません。割合の変化を見たら、分母が変わっていないかを疑います。

2つの数字が同時に動いていても、片方が原因とは限りません。「朝食を食べる子どもは成績が良い」という資料から「朝食が成績を上げる」と断定したら、論理の飛躍です。「〜が要因の一つと考えられる」に留めるのが正確な書き方です。

アンケート資料では、誰に・どう聞いたかで結果が変わります。回答者が偏っていそうな資料では、その限界に一言触れると、資料を批判的に読める受験生だと伝わります。

ただし、資料批判だけで終わる答案にはしないでください。限界を指摘した上で、それでも言えることを述べるのが本筋です。

意見のパートは、テーマ型の小論文と同じ書き方です。1つだけ資料型特有の注意があります。

資料から離れないこと。

意見を書いているうちに、資料と関係のない持論の展開になる答案があります。段落の最初か最後で、必ず資料の読み取りに接続してください。

資料2で参加率の低下が最も大きかった現役世代を地域に呼び戻すには、〜

このように資料の具体的な箇所を指しながら意見を書くと、論が資料に接地します。

形式別の解き方・練習方法を含む全体像は、小論文の書き方完全ガイドにまとめています。