熊本大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

熊本大学の、令和8（2026）年度 学校推薦型選抜Ⅱ 医学部医学科（一般枠、みらい医療枠）の小論文を取り上げます。設問1は理想の医師像と「生涯にわたって学び続ける姿勢」、設問2は医学科の6年間でどんな自己研鑽をするかを、表に計画を書き込んだうえで説明する問題です。課題文はなく、どちらも400字以内、試験時間は60分です。

熊本大学の総合型選抜（Kumamoto探究入試）には小論文がありません。学校推薦型選抜Ⅰの文学部・法学部・共創学環の小論文は、課題文が「著作権保護の観点から」掲載されていません。そこで、問題の全文と出題意図が公開されている医学部医学科の推薦Ⅱを選びました。

問題の原文は、大学の「過去の入試問題」のページにある「医学部医学科 小論文の問題」（PDF）と「解答例・出題の意図」（PDF）で読めます。この記事では設問文を引用せず、要旨だけを書きます。原文は必ず大学のPDFで読んでください。

問題の概要

解答紙は5枚つづりで、設問1の原稿用紙、表1〜3、設問2の原稿用紙という並びです。

設問の要旨：

• 前置き：医学は日々進歩しており、医師は生涯にわたって自己学修を続けることが求められる。医学科の6年間は、将来の医師像を見すえて、自己研鑽の習慣を身につける大切な時期である
• 設問1：将来理想とする医師像を述べ、その実現にとって「生涯にわたって学び続ける姿勢」がどんな意味を持つかを論じる（400字以内）
• 設問2：設問1の医師像を実現するために、医学科でどんな自己研鑽やその他の活動に取り組みたいか。解答紙の表1（1年次の1週間）・表2（1年次の1年間）・表3（6年間）の空欄に計画を書き込み、次の点などを含めて400字以内で説明する
  • （ァ）授業以外にどんな自己研鑽や活動を計画したか
  • （ィ）6年間を通じた一貫した目標のもとで、どんな能力や資質を段階的に身につけたいか
  • （ゥ）学業と課外活動、休息のバランスをどう考えたか
• 解答にあたっては、医学科のアドミッション・ポリシーを十分に理解しておくこと、という注意があります

表には、授業の時間や主な科目・実習があらかじめ網掛けで入っています。たとえば表1は月・木が医学専門科目、火・水・金が教養教育です。表3には、3年次の研究室配属、4年次の臨床実習開始、6年次の医師国家試験などが入っています。自己研鑽の時間には下線を引く、睡眠や休息も確保するといった記入上の注意もあります。

出題の意図

大学は、この問題の出題意図を公開しています（解答例は示されていません）。要旨は次のとおりです。

• アドミッション・ポリシーにもとづき、将来の目標をはっきり持ち、その実現に向けて主体的に学び続ける人を選ぶための問題である
• 設問1では、理想の医師像を明確に持っているか、その実現にとって生涯学習がどんな意味を持つかを論理的に説明できるかを評価した
• 設問2では、理想の医師像に向けた自己研鑽を具体的に計画する力を評価した。表1で日々の時間管理、表2で1年間の見通し、表3で長期的な成長計画を見た。3つの表の整合性と、目標との一貫性を重視した

出題意図には、医学科が求める人物として「生涯にわたって自己学修を継続できる人」という言葉も引かれています。短期・中期・長期の視点で計画を立てられるかが、この問題の中心です。

設問の読み方

設問1

答えることは2つです。

1. 将来理想とする医師像
2. その実現にとって、生涯学び続ける姿勢がどんな意味を持つか

外しやすい点は3つです。

• 医師像が抽象的すぎる。 「患者に寄り添う医師」だけでは、どの受験生も同じになります。何ができる医師かまで書くと、2つ目の問いとつながります
• 「学び続けることは大切だ」で終わる。 問われているのは「どんな意味を持つか」です。理想の医師像の実現と、学び続けることがどう結びつくかを書きます
• 設問2の計画を先に書いてしまう。 具体的な活動は設問2で書きます。設問1は考えを論じる設問です

設問2

設問2は、表への書き込みと文章の両方で答えます。出題意図が「3つの表の整合性と、目標との一貫性」を重視したと書いているので、次の点に気をつけます。

• 文章と表を食い違わせない。 文章に「毎日1時間の復習」と書いたら、表1にもその時間を入れます
• 6年間を段階で考える。 表3には、研究室配属や臨床実習が入っています。それぞれの段階で何を身につけるかを変えると、「段階的に」という（ィ）に答えられます
• 休息を削らない。 記入上の注意に「睡眠時間、休息なども適切に確保すること」とあります。自己研鑽を詰め込みすぎた計画は、（ゥ）のバランスの問いに答えていないことになります
• 設問1の医師像につなげる。 設問2は「設問1で述べた理想の医師像を実現するために」と始まります。設問1と関係のない活動を並べると、一貫性が崩れます

字数と時間

どちらも400字以内で、句読点も1字と数えます。下限は書かれていませんが、8割以上は書くのが目安です。60分の中で表3つへの書き込みもあるので、設問1に20分、表に15分、設問2の文章に20分、見直しに5分くらいの配分が考えられます。表を先に作ると、設問2の文章が書きやすくなります。

構成メモ

設問1（400字以内）

• 1〜3文目（約110字）：理想の医師像。患者の話を聞き、確かな根拠にもとづいて治療を選べる医師。患者が納得して選べることが信頼の土台
• 4〜5文目（約60字）：医学は進歩し、知識は古くなる
• 6〜7文目（約100字）：だから学び続ける姿勢は、医師像を支える条件そのもの。学ばなければ最善の選択肢を示せない
• 8〜10文目（約90字）：学ぶ対象は知識だけでなく、患者との対話の振り返りも含む。知識と姿勢を更新し続ける

設問2（400字以内）

• 1文目（約55字）：6年間を3段階で計画した（基礎→研究→現場）
• 2〜3文目（約80字）：1・2年次。毎日の復習と、英語の文献に触れる時間
• 4〜5文目（約90字）：3年次の研究室配属と、4年次からの臨床実習での振り返り
• 6文目（約50字）：長期休業に地域の医療・福祉の現場を見学
• 7〜9文目（約110字）：休息と部活動の時間を確保する理由と、生涯学び続ける習慣へのつながり

表の書き込みの例（架空の計画）

解答例の文章と食い違わないように、たとえば次のように書き込みます。

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公開している解答例ではありません。設問2の計画は例として作った架空のものです。字数は node で数えたもので、改行と空白は数えていません。

設問1

私が理想とする医師像は、患者の話に耳を傾け、その時点で最も確かな根拠にもとづいて治療を選べる医師である。患者は不安を抱えて受診する。医師が説明を尽くし、患者自身が納得して治療を選べることが、信頼の土台になると考える。一方で、医学は日々進歩しており、学生時代に学んだ知識は年月とともに古くなる。かつて標準とされた治療が見直されることもある。そのため、生涯にわたって学び続ける姿勢は、理想の医師像を支える条件そのものだと考える。最新の知見を学び続けなければ、患者に最善の選択肢を示すことができず、説明の内容も誤ったものになりかねない。また、学び続ける対象は医学の知識だけではない。患者との対話を振り返り、伝え方を改めることも学びである。知識と姿勢の両方を更新し続けることで、患者から信頼される医師に近づけると考える。

（356字。書き出しの字下げ1字を足すと357字）

設問2

私は理想の医師像に向けて、六年間を「基礎を固める」「研究で問いを立てる」「現場で確かめる」の三段階で計画した。一、二年次は授業の復習を毎日一時間続け、週末には英語で書かれた医学の文献を少しずつ読む時間を設ける。英語で最新の知見に触れる力は、卒業後も学び続けるための土台になる。三年次の研究室配属では、自分で問いを立て、文献を調べて確かめる経験を積みたい。四年次からの臨床実習では、毎日の振り返りを記録し、患者への説明の仕方を指導医に相談して改める。また、長期休業には地域の医療や福祉の現場を見学し、実習で学ぶ地域医療を患者の生活の側から理解したい。一方で、学び続けるには心身の健康が欠かせない。週に二日は部活動で体を動かし、睡眠は毎日七時間を確保する。自己研鑽を詰め込みすぎず、休息を計画に組み込むことが、六年間を走り切り、生涯学び続ける習慣を身につけることにつながると考える。

（389字。書き出しの字下げ1字を足すと390字）

解説

設問1：医師像と「学び続ける意味」を1本の線でつなぐ

1〜3文目で、理想の医師像を「話を聞く」と「確かな根拠で選ぶ」の2つに分けて示しています。このうち「確かな根拠で選ぶ」が、後半の「学び続ける」につながる伏線です。

4〜5文目で、知識は古くなるという事実を置いています。前置きの「医学は日進月歩」を受けた部分です。

6〜7文目が答えの中心です。学び続ける姿勢を「大切なもの」ではなく、理想の医師像を支える条件そのものと位置づけています。学ばなければ「最善の選択肢を示せない」と書くことで、1文目の医師像と論理的につながります。

8〜10文目では、学ぶ対象を知識だけでなく患者との対話の振り返りにも広げています。1文目の「話に耳を傾ける」とも対応し、医師像の2つの柱が両方とも「学び続けること」で支えられる、という形で閉じています。

別の医師像で書くなら、次のような方向もあります。

• 地域医療を支える医師：地域では一人の医師が幅広い病気に向き合うため、専門外の知識も学び続ける必要がある、とつなげる（地域医療のテーマ）
• チームで働ける医師：医療は多職種のチームで行うため、ほかの職種の役割や考え方を学び続けることが要る、とつなげる（チーム医療のテーマ）

どの医師像でも、「なぜその医師像には学び続けることが欠かせないのか」が書けていれば筋が通ります。

設問2：3段階の目標と、休息の理由を書く

1文目で、6年間を3つの段階に分けると先に示しています。（ィ）の「段階的に」への答えです。表3にある研究室配属（3年次）と臨床実習（4年次から）を段階の区切りにしているので、表と文章が自然にそろいます。

2〜6文目は（ァ）への答えです。授業以外の自己研鑽として、復習、英語の文献、研究室での経験、実習の振り返り、長期休業の見学を挙げています。どれも、設問1の「確かな根拠で選ぶ」「伝え方を改める」につながるものを選んでいます。

7〜9文目は（ゥ）への答えです。休息を「足りない時間の残り」ではなく、学び続けるために必要なものとして書いています。設問1の「生涯学び続ける」に戻って締めているので、設問1と設問2が一貫します。

大学に特定の制度や課外活動があるかどうかは、解答例では書いていません。表に示された授業や実習だけを手がかりにしているので、事実の誤りが入りません。

よくある失敗

• 設問1で「学び続けることは大切だ」と書くだけ。 理想の医師像とどう結びつくかを書かないと、問いに答えたことになりません
• 表と文章が食い違う。 出題意図は3つの表の整合性を重視したと書いています。文章に書いた活動は、表にも入れます
• 自己研鑽を詰め込みすぎる。 睡眠や休息のない計画は、記入上の注意にも（ゥ）の問いにも反します
• 6年間ずっと同じ計画を書く。 「段階的に」と問われているので、学年が上がるにつれて目標が変わる形にします
• 大学の制度を推測で書く。 大学にどんな課外プログラムがあるかを確かめずに書くと、誤りになりかねません。表に示された授業・実習を手がかりにします

この大学の対策

熊本大学の総合型選抜（Kumamoto探究入試）と学校推薦型選抜（文学部・法学部・共創学環の推薦Ⅰ、医学部の推薦Ⅱなど）の仕組みと配点は、熊本大学の大学別記事にまとめています。

大学の「過去の入試問題」のページには、学校推薦型選抜Ⅰ・Ⅱの令和8年度分として、文学部・法学部・共創学環・医学部医学科の小論文が、出題の意図とあわせて載っています。ただし、文学部・法学部・共創学環は課題文が著作権の関係で掲載されていません（設問は読めます）。一般選抜の後期日程の小論文も同じページにありますが、こちらも課題文が掲載されていないものがあります。

大学別記事によると、令和9年度の医学科の推薦Ⅱは熊本医療枠とみらい医療枠で、共通テスト・推薦書・調査書・志望理由書・小論文・面接で選びます。枠の名前や要件は、必ず令和9年度の要項で確かめてください。医学部の推薦・総合型全般は医学部の総合型選抜・学校推薦型選抜にまとめています。

まとめ

• 令和8年度 学校推薦型選抜Ⅱ 医学部医学科は、理想の医師像と生涯学び続ける姿勢（設問1）と、6年間の自己研鑽の計画（設問2）を、各400字以内・60分で書く問題でした
• 設問1は、医師像と「学び続ける意味」を1本の線でつなぐのが中心です
• 設問2は、表3つと文章を食い違わせず、段階的な目標と休息のバランスまで書きます
• 大学は出題意図を公開しており、3つの表の整合性と目標との一貫性を重視したとしています
• 推薦Ⅰの文学部・法学部・共創学環は課題文が非公開です。医学科の問題は全文が大学サイトで読めます