神田外語大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

神田外語大学の2026年度入学者選抜（11月選考）の小論文から、国際コミュニケーション学科（国際コミュニケーション専攻・国際ビジネスキャリア専攻）の問題を解きます。テーマはSNS時代に情報を見分ける力です。課題文はなく、短い設問だけが示されるテーマ型の問題です。

問題の原文は、大学の入試過去問のページの「総合型選抜・公募学校推薦・特別選抜」の欄にある小論文テーマ 過去3カ年分（PDF）で読めます。この記事では、設問を全文引用せず、要旨だけを紹介します。

問題の概要

大学のPDFは、どの入試区分の問題かを分けて書いていません。2027年度の入学者選抜要項では、総合型選抜（11月選考）の小論文は、アジア言語学科・イベロアメリカ言語学科・国際コミュニケーション学科の9専攻で課され、テーマは専攻ごとに異なり、試験開始時に示されます。

設問の要旨

SNSが広く使われ、誰もが情報を発信できる現代を「SNS時代」と呼び、この時代には情報を見分ける力が重要だとしています。そのうえで、次の2つを求めています。

1. 情報を見分ける力がなぜ重要かを、具体例を挙げて説明する
2. その力を養う方法を示す

出題の意図

大学は、この小論文の出題の意図・講評・解答例を公開していません。公開されているのは、過去3年分のテーマだけです。

設問の文言から読み取れるのは、次の2点です。

• 「なぜ重要か」と「養う方法」の2つの問いに、両方とも答えられるか
• 理由を、一般論ではなく具体例で示せるか

国際コミュニケーション学科の2024年度は自動翻訳では対応できない日本語、2025年度はオーバーツーリズムと、具体例を挙げて説明する形の設問が続いています。ただし、何をどのように採点するかは公開されていません。

設問の読み方

1. 問いは2つ。「重要性」と「養う方法」

設問は「なぜ重要か」を説明し、「養う方法」を示すよう求めています。どちらかに偏ると、片方に答えていない答案になります。字数の目安は、重要性に4割強、方法に4割弱、残りを序論と結論に回すくらいです。

2. 「具体例をあげて」は重要性の部分にかかる

具体例が求められているのは、「なぜ重要か」の説明です。「デマはよくない」で止めず、どんな場面で、見分けられないと何が起きるのかを描きます。

3. 具体例は「場面の型」で書けばよい

具体例というと、実際のニュースを思い出そうとしがちです。しかし、うろ覚えの日付や数字、名前を書くと、それだけで誤りになるおそれがあります。「災害の直後に根拠のない投稿が広がることがある」のような、よく知られた場面の型で十分に具体的です。自分の体験を使うなら、本当にあったことだけを書きます。

4. 「SNS時代」ならではの理由を入れる

情報の真偽を見分ける力は、新聞やテレビの時代にも必要でした。この設問が「SNS時代」と書いているのは、誰もが発信者になれるからです。受け手がそのまま共有して、拡散する側に回ってしまうという点を入れると、SNS時代に特に重要な理由になります。

5. 方法は「誰が・何をするか」まで具体的に

「メディアリテラシーを身につける」だけでは、方法になっていません。共有する前に何を確かめるのか、どんな習慣をつけるのかまで書きます。

6. 字数は800字以上1,000字以内

下限の800字に届かないと条件を満たしません。目安は850〜950字です。60分なら、構想10分、執筆40分、見直し10分が目安です。

構成メモ

5段落・約870字

• 第1段落：答えの予告（約160字）
  • 誰もが発信者になれる一方、確かめられていない情報も同じ速さで広がる
  • 重要な理由：判断を誤らせるだけでなく、受け手が拡散に加わり他人を傷つけうる
  • 養う方法：確かめる習慣と、自分の感情に気づく習慣
• 第2段落：重要性 具体例①（約170字）
  • 災害の直後に広がる根拠のない投稿
  • 善意の共有が、必要な人に正しい情報が届くのを妨げる
• 第3段落：重要性 具体例②（約215字）
  • 発言や動画の一部を切り取った投稿で、特定の人が批判の的になる
  • 確かめずに共有すれば、誹謗中傷に加わることになる
  • 生成AIで、見た目だけでは真偽を判断しにくくなっている
• 第4段落：養う方法①②（約205字）
  • 方法①：共有する前に、発信者・元の情報・日付・ほかの情報源を確かめる
  • 方法②：強い怒りや不安を感じたときほど、すぐに反応しない
• 第5段落：方法③と結論（約120字）
  • 外国語で複数の国の報道を読み比べる
  • 国際コミュニケーション学科で学びたいことにつなげる

重要性を「判断を誤る」（第2段落）と「他人を傷つける」（第3段落）の2つに分け、第1段落でその2つを予告しておくと、読み手が迷いません。

解答例

SNS時代には、誰もが発信者になれる一方で、確かめられていない情報も同じ速さで広がる。私は、情報を見分ける力が重要なのは、誤った情報が受け手の判断を誤らせるだけでなく、受け手自身が拡散に加わることで、他人を傷つけるおそれがあるからだと考える。そして、その力は、確かめる習慣と、自分の感情に気づく習慣によって養うことができる。

第一に、誤った情報は人の判断を誤らせる。たとえば、大きな災害の直後には、被害の様子や避難の呼びかけを装った根拠のない投稿が出回ることがある。不安な状況では、人は善意から「念のため」と共有しがちだ。しかし、それが誤りであれば、助けを必要とする人に正しい情報が届きにくくなる。このとき、情報を見分ける力は、命に関わる判断を支える力になる。

第二に、SNSでは受け手がすぐに送り手になる。たとえば、ある人の発言や動画の一部だけを切り取った投稿によって、その人が多くの批判を浴びることがある。前後の文脈を確かめずに共有すれば、受け手は知らないうちに誹謗中傷に加わることになる。さらに、生成AIによって本物そっくりの画像や文章を作れるようになり、見た目だけで真偽を判断することは難しくなっている。情報を見分ける力は、自分を守るためだけでなく、他人を傷つけないための力でもある。

では、この力はどうすれば養えるのか。一つめは、共有する前に確かめる習慣である。発信者は誰か、元になった情報はどこにあるか、いつの情報か、公的機関や複数の報道機関が同じことを伝えているかを確かめる。数秒立ち止まるだけでも、誤った情報の拡散は減らせるはずだ。二つめは、自分の感情に気づく習慣である。強い怒りや不安をかき立てる投稿ほど、人はすぐに反応したくなる。心が大きく動いたときほど、いったん距離を置くことが大切だ。

三つめに、外国語で複数の国の報道を読み比べることを挙げたい。同じ出来事でも、国や立場によって伝え方が違うと知れば、一つの情報をうのみにしない姿勢が身につく。私は大学で外国語を磨き、海外と日本の報道を読み比べることで、情報を見分ける力を鍛えたい。

（873字）

※字数は、改行と空白を除いて数えた文字数です（句読点も1字）。5つの段落の書き出しを1字下げると878字です。解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公表した解答ではありません。答案用紙の形式（マス目の有無など）は、公開されている資料では確かめられませんでした。

解説

第1段落：2つの問いへの答えを先に出す

1文目で「SNS時代」の特徴を、誰もが発信者になれることと、確かめられていない情報も広がることの2つで押さえました。2文目で「なぜ重要か」の答え、3文目で「養う方法」の答えを予告しています。2つの問いへの答えを冒頭にそろえると、読み手は答案の地図を持って読み進められます。

第2段落・第3段落：具体例は「場面の型」で

具体例は、災害直後の根拠のない投稿と、切り取られた発言や動画の2つです。どちらも特定の出来事ではなく、よく知られた場面の型として書いています。日付や人数、実在の人物名を出していないのは、うろ覚えで書くと誤りになるおそれがあるからです。

2つの例は役割を分けています。第2段落は受け手として判断を誤る例、第3段落は送り手として他人を傷つける例です。後者は、誰もが発信者になれる「SNS時代」に特有の理由です。設問がわざわざ「SNS時代」と書いていることに、ここで答えています。

第3段落の生成AIの一文は、見分けることが年々難しくなっているという補強です。具体例のあとで、問題が今後さらに大きくなる理由を一つ足すと、重要性の説明に厚みが出ます。

第4段落：方法は「何を確かめるか」まで書く

一つめの方法では、発信者・元の情報・日付・ほかの情報源と、確かめる項目を4つ挙げました。「メディアリテラシーを身につける」と書くだけより、読み手が明日から実行できる形になります。二つめの方法は、第2段落の「不安な状況では善意から共有しがち」と対応しています。重要性で挙げた場面に、方法で答えるので、段落どうしがつながります。

第5段落：学科の学びとつなげて締める

三つめの方法として、外国語で報道を読み比べることを挙げ、そのまま志望につなげました。外国語を学ぶ大学の入試なので、最後に自分の学びと結びつけるのは自然です。ただし、方法の一つとして書いているので、志望の話だけが浮くことはありません。

別の切り口で書くなら

• ビジネスの場面から書く：国際ビジネスキャリア専攻なら、企業についての誤った情報が広がったときの影響（取引や評判）を具体例にし、組織としての情報の扱い方まで論じる
• 教育の場面から書く：見分ける力を個人の努力だけに任せず、学校で情報の確かめ方を学ぶ機会を設けることを、方法の中心にする
• 「見分ける」の限界から書く：すべての情報を確かめるのは無理だという前提に立ち、信頼できる情報源を自分で選んでおくことを方法として提案する

よくある失敗

1. 「養う方法」が抜ける、または一文で終わる。重要性を書いて字数を使い切りがちです。構成の段階で、方法に4割弱を取っておきます。
2. 具体例がない。「デマは危険だ」「正しい情報を選ぶべきだ」だけでは、設問の「具体例をあげて」に答えていません。
3. 具体例で、うろ覚えの事件や数字を書く。日付や人数、人物名を誤ると、それだけで信頼を失います。場面の型で十分に具体的です。
4. SNSの悪口で終わる。「SNSは使わないほうがよい」という結論は、設問の前提（SNSが広く使われている時代）から外れます。使うことを前提に、どう見分けるかを書きます。
5. 800字に届かない。下限があります。字数が足りないときは、具体例のあとに「その結果どうなるか」を一文足します。

この大学の対策

神田外語大学の総合型選抜（10月選考・11月選考）の全体像、小論文の対象専攻、遅刻の扱いは、神田外語大学の記事にまとめています。11月選考の小論文は、課題文のないテーマ型で、専攻ごとにテーマが違います。

同じ小論文テーマのPDFには、2024〜2026年度の全専攻のテーマが載っています。国際コミュニケーション学科は、2025年度がオーバーツーリズムと持続可能な観光、2024年度がAIが発展しても自動翻訳では対応できない日本語でした。アジア言語学科・イベロアメリカ言語学科は、2つのテーマから1つを選ぶ専攻もあります。

情報の真偽を見分けるテーマは情報リテラシーのテーマ、報道との付き合い方はメディアと報道のテーマ、課題文のない問題の書き方はテーマ型小論文の書き方も参考になります。

まとめ

• 2026年度の国際コミュニケーション学科の小論文は、SNS時代に情報を見分ける力がなぜ重要かを具体例で説明し、その力を養う方法を示す、60分・800〜1,000字の問題
• 大学は出題の意図・講評・解答例を公開していない。公開されているのは過去3年分のテーマだけ
• 問いは2つ。重要性と方法の両方に、十分な字数を割く
• 具体例は場面の型で書けば十分。うろ覚えの事件や数字は書かない
• 「誰もが発信者になれる」というSNS時代ならではの理由を入れる。下限の800字を必ず超える