小論文で資料が複数出たとき。1つずつ説明する答案は落ちる

資料が3つ与えられたとき、多くの受験生が資料1・資料2・資料3の順に説明していきます。

そして読み取りだけで400字を使い、意見が2行で終わります。

資料が複数あるのは、1つずつ読ませるためではありません。組み合わせないと言えないことを言わせるためです。

資料が1つのときの基本（読み取り→解釈→意見の配分、割合と実数の罠）は資料型小論文の書き方にまとめてあります。ここでは、複数になったときだけの話をします。

最初の90秒でやること

読み込む前に、各資料に一言のラベルをつけます。1つ30秒。

資料1 → 高齢者の一人暮らしが増えている資料2 → 地域活動の参加率が下がっている資料3 → 相談窓口の設置数は増えている

この段階では細かい数字を見ません。「何についての、どちらに動いている資料か」だけを取ります。

ラベルが並んだ時点で、次の作業ができるようになります。

ラベルを見比べて、どの関係にあたるかを判定します。

出題者が最も書かせたいのは、噛み合っていない2つです。

先の例なら、資料3（窓口は増えている）と資料2（参加率は下がっている）が噛み合っていません。支援の器は増えているのに、人は集まっていない。この食い違いに気づけるかどうかが分かれ目です。

設問が「資料1と資料2を比較して」と指定していない限り、すべての資料を平等に扱う必要はありません。噛み合わないペアを主軸にし、残りは補足として1行触れれば足ります。

全国平均の資料と、特定の地域や年代の資料が並んでいたら、平均では見えない差を出させたいという意図です。

「全体としては改善しているが、ある層では悪化している」——この形の一文が書ければ、それだけで解釈として成立します。

過去と現在の資料が並ぶときは、水準ではなく変化の向きと速さを見ます。「多いか少ないか」ではなく「増えつつあるのか、増え方が鈍っているのか」です。

グラフ・表・文章・写真が混在する出題もあります。役割が決まっているので、迷わないでください。

数値だけを2つ突き合わせるより、数値と文章を突き合わせるほうが書きやすい。文章の資料は解釈の候補をくれるので、それを数値で裏づけるか、逆に反証する形にできます。

文章資料の読み方そのものは課題文への線の引き方が使えます。

組み合わせたことが読み手に伝わらないと意味がありません。接続の一文を必ず入れてください。

❌ 資料1では〜が増えている。資料2では〜が減っている。 ⭕ 資料1で〜が増えているにもかかわらず、資料2では〜が減っている。この食い違いは、〜を示していると考えられる。

「にもかかわらず」「一方で」「この2つを合わせると」。この一語があるかないかで、組み合わせた答案か、並べただけの答案かが決まります。

字数の配分は、資料が増えても読み取りを膨らませません。

資料が3つになっても読み取りは150字のままです。1つあたり50字。ラベルを書くだけなら足ります。

最も多い失敗です。使わなかった資料があってもかまいません。ただし完全に無視するのは避け、1行だけ触れて「主軸には使わない」ことを示します。

「資料1によると45.2パーセントで、資料2では38.7パーセントである」。この行に得点はありません。変化と差で語ってください。

指摘して終わる答案が多い。なぜ食い違うのかの推測まで書いて、初めて解釈です。「〜と考えられる」「〜の可能性がある」で書きます。

覚えている統計を足したくなりますが、設問は与えられた資料で論じることを求めています。自分の経験を具体例として足すのは問題ありません。

形式別の解き方・練習方法を含む全体像は、小論文の書き方完全ガイドにまとめています。