小論文の課題文への線の引き方。読みながら構成を作る5つの記号

課題文型で時間が足りなくなる人の共通点は、読み終えてから考え始めていることです。

読解と構想を順番にやると、どれだけ速く読んでも間に合いません。解決策は、読みながら構成が進む読み方をすることです。そのための道具が、線と記号です。

やってはいけない線の引き方

いちばん多いのが、大事そうな箇所すべてに線を引く方法です。

課題文の半分に線が引かれた状態で読み終えると、線を引いていないのと同じになります。線は「あとで戻る場所」の目印なので、多いほど価値が下がる道具です。

目安は、1000字の課題文で線は5〜7箇所。それ以上は引きすぎです。

使う記号は5つだけ

記号を増やすと、記号を選ぶことに気を取られます。次の5つで足ります。

◎ 筆者の主張

最終段落、「つまり」の直後、「〜べきだ」「〜ではないだろうか」の文にあります。1つだけ選びます。複数引くと、あとで迷います。

→ 逆接

課題文が曲がる場所です。逆接の直後に筆者の言いたいことが来るのが日本語の構造なので、ここを追えば主張に辿り着けます。

＝ 言い換え

「つまり」「すなわち」の後は、直前の内容を圧縮した文です。要約にそのまま使えることが多い箇所です。

例 具体例

「たとえば」から始まる範囲を、カッコでくくるだけで構いません。要約では削る部分なので、中身は読み込まなくていいという判断材料になります。

？ 納得できない箇所

これが最も重要な記号です。読みながら「本当にそうか」と思った場所に印を付けます。

多くの受験生は課題文を無批判に受け取ってしまい、読み終えてから「自分の意見」を探し始めます。読みながら？を付けておけば、自分の意見はすでに課題文の余白にある状態になります。

主張が明示されていない課題文

随筆や評論の一部が出ると、「〜べきだ」という文がどこにもないことがあります。◎を引く対象が見つからない状態です。

このときは、次の順に探してください。

1. 繰り返し出てくる語——筆者が何度も使う語が、論の中心にあります
2. 否定の形——「〜ではない」「〜にすぎない」。何を否定しているかで、肯定したいものが分かります
3. 最終段落の一文——結論が置かれる位置は最後であることが多い

それでも見つからなければ、筆者が何を惜しんでいるか、何に苛立っているかを読んでください。随筆では、主張が感情の形で書かれます。

筆者は、効率を求める姿勢そのものを否定してはいない。惜しんでいるのは、そこで失われる時間のほうである。

この形で一文が作れれば、◎の代わりになります。

課題文が長いとき

2000字を超える課題文では、5〜7箇所という目安が合いません。段落単位で処理を切り替えます。

• 各段落の1文目と最終文だけを読み、段落の横に2〜3字の役割メモを書く
• 役割メモが「例」「補足」の段落は、本文を読まない
• 「主張」「反論」とメモした段落だけ、戻って線を引く

全部を同じ密度で読まないことが、長文への対処です。

課題文が2つ以上あるとき

課題文が複数与えられる出題では、それぞれに◎を1つずつ引き、最後に関係を決めます。

3つ目に気づけると、答案の水準が一段上がります。同じ「自由」という語を、一方は選択肢の多さ、他方は干渉のなさとして使っている——という指摘は、それだけで論になります。

資料が複数ある場合の扱いは資料が複数出たときにまとめました。

傍線部設問がある場合

「傍線部について、筆者はどういう意味で述べているか」という設問がついていることがあります。

このときは、傍線部の前後3行に必ず答えがあります。離れた場所を探さないでください。線を引くのは傍線部そのものではなく、その直前の「つまり」や直後の言い換えです。

手順：読む前・読みながら・読んだ後

読む前（2分）

設問を先に読みます。確認するのは3つ。

• 要約が求められているか
• 「あなたの考え」か「筆者の主張への意見」か
• 字数

要約が課される場合は◎と＝を厚く、意見だけなら？を厚く引く、と読み方を切り替えます。

読みながら（12〜15分）

上の5記号を引きながら1回だけ読みます。戻り読みをしないのがコツです。分からない箇所があっても先に進みます。多くの場合、後の段落で説明されます。

読んだ後（3分）

線を引いた箇所だけを見て、次の一文を作ります。

「Aに対して、筆者はBだと考えている」

この一文が作れたら、読解は成功です。作れないときは、◎の選択を間違えている可能性があります。

そして？を付けた箇所を見返し、最も強く引っかかったものを1つ選ぶ。それが自分の立場の出発点になります。

？から意見を立てる方法

？の中身は、たいてい次の3種類です。

1. 例外がある … 「その主張は、〜の場合には当てはまらないのでは」 2. 前提が疑わしい … 「筆者は〜を当然としているが、本当にそうか」 3. 程度の問題 … 「方向は正しいが、そこまで言えるか」

このどれかに当てはめれば、課題文に賛成しつつ部分的に留保するという、最も書きやすい立場が作れます。全面賛成でも全面反対でもない立場は、論じる余地が最も大きくなります。

書き込みは最小限に

線と記号のほかに、段落の横に2〜3字のメモを書くのは有効です。「現状」「反論」「例」のように、その段落の役割を書いておきます。

一方、長い感想を余白に書くのは時間の無駄です。書き込みは、あとで探す手間を減らすためのものであって、考えを記録するものではありません。

蛍光ペンは使わない

色を塗ると、あとから優先順位が付けられません。引いた場所がすべて同じ重さに見えます。

鉛筆かシャープペンシルで、線と記号だけ。記号は形で区別できるので、色は要りません。

実際に引くとどうなるか

短い課題文で、記号の付き方を示します。

　効率を上げることは、それ自体としては望ましい。作業が早く終われば、その分だけ他のことに時間を使えるからだ。例〔たとえば、会議の時間を半分にすれば、その分を実務に回せる。〕 　→しかし、短縮された時間が本当に別の何かに使われているかというと、そうとは限らない。？〔空いた時間には、たいてい別の予定が入る。〕 　◎効率化が生むのは余裕ではなく、密度である。＝つまり私たちは、時間を得たのではなく、同じ時間により多くを詰め込むようになっただけなのだ。

引いた箇所は5つ。ここから作れる一文は次のとおりです。

効率化は余裕を生むという見方に対して、筆者は密度が上がるだけだと考えている。

そして？を付けた「空いた時間には別の予定が入る」に対して、それは効率化のせいなのか、予定を入れる側の問題ではないかという疑問が立ちます。これが自分の立場の出発点になります。

時間内に読み終わらなかったとき

残り時間が構成メモの分しかない、という場合の対処です。

読んでいない部分があることを前提に、読めた範囲で立場を決めてください。慌てて飛ばし読みすると、主張を取り違えます。

序論で次のように書いておけば、大きな失点は避けられます。

筆者の主張は、〜という点にあると私は読んだ。

読み違えたまま断定するより、自分の読みを明示するほうが安全です。この保険は課題文型小論文の解き方にも書いています。

まとめ

• 線は「あとで戻る場所」の目印。1000字で5〜7箇所まで
• 記号は5つ：◎主張／→逆接／＝言い換え／例具体例／？疑問
• 最重要は？。読みながら引っかかった場所が自分の意見になる
• 設問を先に読み、要約の有無で読み方を切り替える
• 戻り読みをせず1回で読む
• 読後に「Aに対してB」の一文を作る。作れなければ◎が違う
• 主張が明示されない文章は、繰り返される語・否定の形・最終段落から探す
• 長い課題文は段落単位で処理を切り替える。全部を同じ密度で読まない
• 課題文が複数なら、それぞれに◎を引き、最後に関係（補強・対立・論点のずれ）を決める
• 傍線部設問の答えは前後3行にある
• 蛍光ペンは使わない。塗ると優先順位が付けられない
• 読み終わらなかったら、読めた範囲で立場を決め、序論で自分の読みを明示する

---

形式別の解き方・時間配分は、課題文型小論文の解き方と小論文の書き方 完全ガイドにまとめています。