活動報告書に書くことがない人が、書けるようになる4つの掘り方

「活動報告書に書くことがありません」という相談は、毎年もっとも多い相談のひとつです。

そして話を10分聞くと、ほぼ全員に書けることが見つかります。書くことがないのではなく、自分の経験を「活動」だと認識していないだけです。

なぜ「書くことがない」と感じるのか

多くの受験生が、活動報告書に書けるのは次のようなものだと思っています。

これらは確かに書けます。しかし大学が知りたいのは、肩書きではなく中身です。全国大会に出た事実そのものには、何の情報もありません。そこで何を考えたかが書かれていなければ、評価のしようがないからです。

逆に言えば、肩書きがなくても中身があれば書けます。

部長でなくても、チームの中で果たしていた役割は必ずあります。

これらはすべて活動です。「副部長」より「試合ごとに相手チームの傾向をメモしていた」のほうが強いのは、後者にはその人の思考が写るからです。

3年間続けたことは、それだけで書く価値があります。継続は、実績よりも人柄を伝えるからです。

ただし「3年間続けました」で終わらせないでください。書くべきは、続ける中で変わったことです。

1年生のときは言われた練習をこなしていた。2年の秋に故障して、練習を「見る側」に回った3か月で、上手い選手ほど無駄な動きが少ないことに気づいた。復帰後は自分の動画を撮って比べるようになった。

これは全国大会よりも読ませる文章です。

活動報告書に失敗を書ける受験生は、毎年ほとんどいません。だからこそ残ります。

書き方には型があります。

重要なのは3と4です。失敗を書くだけでは自己申告の反省文にしかなりません。失敗のあとに行動が変わっていることが、成長の証拠になります。

活動報告書は、学校の活動を書く欄ではありません。次のようなものも立派に書けます。

とくにアルバイトは書かない受験生が多いのですが、社会と接触した経験として非常に強い材料です。クレームを受けた経験、売れる商品と売れない商品の違いに気づいた経験は、そのまま探究のテーマにもなります。

今から実績を作ろうとしないでください。

出願直前に短期ボランティアに参加したり、資格を取ったりする受験生がいます。読み手は、活動の日付を見ています。出願の2か月前に始まった活動は、動機を疑われるだけです。

すでに持っているものを、評価される形に翻訳する。これが正しい方針です。