九州産業大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

九州産業大学の、2026年度 学校推薦型選抜（公募）芸術学部の小論文を取り上げます。災害で被災地のコミュニティが孤立する問題を背景に、デジタル技術を活用したソーシャルサービスのあり方について、利点と課題を挙げ、両方を乗り越える方策を800字以内で提案する問題です。

この大学の総合型選抜の問題は、大学が「著作権の関係により」公表していません。そこで、大学サイトで公開されている問題集に載っている、学校推薦型選抜の小論文を選びました。

問題の原文は、大学の「入試統計・過去の入試問題」のページからリンクされている「令和8年度入学試験問題集」（PDF・全188ページ）の182ページ（PDFの184枚目）で読めます。この記事では設問文を引用せず、要旨だけを書きます。原文は必ず大学のPDFで読んでください。

問題の概要

芸術学部の学校推薦型選抜（公募）では、基礎テスト（英語と、国語・数学から1つ。60分）、鉛筆デッサン3h（180分）、小論文（90分）の3つから1つを選んで受けます。どれも100点で、面接は50点です。出願時には大学入学希望理由書（600字程度）を出します。2027年度の学校推薦型選抜の募集要項でも、芸術学部はこの3つからの選択で、小論文は90分です。

設問の要旨：

• 大規模な自然災害が続き、被災地のコミュニティは建物などの被害だけでなく、精神的・社会的な孤立という課題も抱えている
• ソーシャルサービスには、物資の提供や安否確認にとどまらず、被災地のレジリエンス（回復力）を高める役割が期待されている
• 情報提供やニーズの把握では、SNSや災害情報アプリなどのデジタル技術が役立つ一方、デジタルデバイド（情報格差）という課題もある
• これらを踏まえ、デジタル技術を活用したソーシャルサービスのあり方について、利点と課題を挙げ、両方を克服する具体的な方策を800字以内で提案する

出題の意図

大学は、問題集の中で「解説及び出題傾向」と「出題の意図」を公開しています。要旨は次のとおりです。

• ねらい：「災害」「デジタル技術」「ソーシャルサービス」の3つを念頭に社会問題と向き合い、見つけた課題をどう解決するか、その発想力をはかる論述問題
• 被災者の孤立を例に、SNSや災害情報アプリなどの活用方法を考え、自分なりの提案を導くことを求めている
• 同時に、地域差・年齢差・環境の差などから生まれる新たな課題を想定しつつ、デジタル技術を使ってどんな災害支援ができるかを問う

出題の意図は4つに分けて書かれています。

1. 情報の入手・共有の方法が妥当か。地域や年齢など、個人の力ではどうにもならない格差まで考えてソーシャルサービスのあり方を考えてほしい
2. デジタル技術に関わる知見を身につけてほしい（PDFの表記は「デジタルバイト」です。どの語を指すかは大学の原文で確かめてください）
3. 災害弱者への配慮を念頭においてほしい
4. 地域コミュニティ同士の連携を考えてほしい

受験対策としては、国内外の災害・事件・事故を自分の身近で起きたこととして想像し、取る行動や生活の立て直し方を考えておくよう勧めています。

大学は、この問題の解答例や採点基準は公開していません。ここでの解答例は、上の出題の意図を手がかりに書いた一つの例です。

設問の読み方

設問が求めていることは3つです。

1. デジタル技術を活用したソーシャルサービスの利点
2. その課題
3. 利点と課題の両方を克服する具体的な方策（提案）

締めの言葉は「提案しなさい」です。利点と課題を並べて終わると、いちばん大事な3つ目が抜けます。字数の半分近くを方策に回すつもりで書きます。

外しやすい点は4つです。

• 「デジタルは便利だ」で終わる。 設問は、デジタルデバイドという課題を最初から示しています。課題を軽く扱うと、出題の意図の1と3（格差、災害弱者）に答えていないことになります
• 「デジタルは危ない」で終わる。 反対に、デジタル技術を使わない提案に流れると、「デジタル技術を活用した」あり方という問いから外れます
• 方策が抽象的。 「行政が対策する」「みんなで助け合う」だけでは、具体的な方策になりません。誰が、何を、どうするかまで書きます
• 孤立の話が消える。 設問の出発点は、被災地のコミュニティの精神的・社会的な孤立です。物資や情報の話だけでなく、人と人のつながりにも触れると、設問の流れに沿います

また、実際の災害の名前や被害の数字を書くと、記憶違いがあったときに説得力が落ちます。設問にない統計は使わず、筋道で説明するほうが安全です。

芸術学部の問題であること

問題は芸術学部のものですが、設問は芸術やデザインに触れることを求めていません。社会問題についての提案を求める、ふつうのテーマ型の小論文です。ただ、「情報を分かりやすく伝える形」を考えるのは、デザインを学ぶ人にとって自然な切り口です。解答例では、方策の一つにその視点を入れました。

字数

800字以内です。上限があるので、800字を1字でも超えると条件を外します。90分あるので、構成メモに15分、書くのに60分、見直しに10分ほどが目安です。

構成メモ

• 第1段落（約120字）：結論。デジタルを支援の入口の一つとし、人の手による支援と組み合わせる
• 第2段落（約150字）：利点。情報を速く広く届ける／ニーズを集める／孤立を和らげる
• 第3段落（約140字）：課題。デジタルデバイド。声を上げにくい人ほど見落とされる
• 第4段落（約300字）：方策2つ（見て分かる情報の形／デジタルと人をつなぐ仲介役）と、地域同士の連携。最後に結論をもう一度

解答例

以下は、この記事のために書き下ろした解答例です。大学が公開している解答例ではありません。字数は node で数えたもので、改行と空白は数えていません。4段落の書き出しの字下げ（各1字）を足しても800字に収まる長さにしています。

災害時のソーシャルサービスにデジタル技術を生かすことには大きな利点がある一方、その恩恵が届かない人を生むおそれもある。私は、デジタル技術を支援の入口の一つと位置づけ、人の手による支援と組み合わせることで、利点と課題の両方に向き合うべきだと考える。

利点は、情報を速く広く届け、離れた場所のニーズを集められる点である。SNSや災害情報アプリを使えば、避難所の状況や必要な物資をすぐに共有できる。支援する側も、どこで何が足りないかを把握しやすくなり、物資の偏りを減らせる。被災者が避難先で散り散りになっても、オンラインでつながりを保てるため、精神的な孤立を和らげる手段にもなる。

課題は、デジタルデバイドである。スマートフォンに不慣れな高齢者や、機器を持たない人、停電や通信障害の起きた地域にいる人は、情報からも支援からも取り残される。しかも、声を上げにくい人ほどデータに現れにくい。デジタルに頼るほど、最も支援を必要とする災害弱者が見落とされかねない。

そこで二つの方策を提案する。第一に、情報を見て分かる形に整えることである。文字を減らし、絵記号や大きな表示で伝える画面と紙の掲示を、平時から同じ表現でそろえておけば、機器に不慣れな人にも伝わりやすい。第二に、デジタルと人をつなぐ仲介役を地域に置くことである。若い世代や地域の支援者が避難所を回り、端末を使えない人の声を聞き取って入力すれば、アプリに現れないニーズも共有できる。さらに、近隣の地域同士がこの仕組みを共有しておけば、被災していない地域から支援を素早く届けられる。デジタル技術は人の支えを置き換えるものではなく、人の支えを遠くまで届ける道具として使うべきだと考える。

（711字。段落の頭の字下げ4字を足して715字）

解説

第1段落：結論を先に、立場をはっきりさせる

最初に「利点がある一方、届かない人を生むおそれもある」と、利点と課題の両方を一文で示しました。そのうえで「デジタルを入口の一つにし、人の手による支援と組み合わせる」と、方策の方向を先に言っています。読み手は、この先の利点・課題・方策がどこへ向かうのかを、最初につかめます。

第2段落：利点を「情報」と「孤立」の両方から

利点は3つ挙げています。情報を届けること、ニーズを集めること、そして孤立を和らげることです。3つ目は、設問の出発点である「精神的・社会的な孤立」に戻るためのものです。デジタルの利点を情報の速さだけで書くと、設問の前半とのつながりが弱くなります。

第3段落：課題を「見落とされる人」に絞る

課題は、設問が示したデジタルデバイドを、誰が取り残されるのかという形で具体的にしています。高齢者、機器を持たない人、停電や通信障害の地域にいる人です。出題の意図の1（年齢や地域などの格差）と3（災害弱者への配慮）に対応させています。

「声を上げにくい人ほどデータに現れにくい」という一文は、課題をもう一段深めるためのものです。デジタルで集めたニーズだけを見ていると、いちばん困っている人の声が抜け落ちるという指摘で、次の段落の「仲介役」の方策につながります。

第4段落：方策は「課題への答え」として出す

方策は2つで、どちらも第3段落の課題に対応しています。

• 見て分かる情報の形：機器に不慣れな人にも伝わるようにする方策です。紙の掲示とそろえるのは、停電や機器のない人への対策でもあります。芸術学部の志望者らしい、伝え方のデザインという切り口です
• デジタルと人をつなぐ仲介役：声を上げにくい人のニーズを拾う方策です。端末を使えない人の代わりに、人が聞き取って入力します

最後に「近隣の地域同士が仕組みを共有する」を加えたのは、出題の意図の4（地域コミュニティ同士の連携）に触れるためです。1文で済ませていますが、ここを独立した方策として広げる書き方もあります。

締めの一文では「置き換えるものではなく、遠くまで届ける道具」と、第1段落の結論を言い換えて終えています。

別の切り口で書くなら

• 平時の備えを中心にする：災害が起きてから使い方を覚えるのは難しい、という課題から、平時の地域の行事や学校の防災訓練で、アプリの使い方を世代をこえて教え合う、という方策に広げる
• 地域同士の連携を中心にする：被災していない近隣の地域が、オンラインで被災地の避難所と結び、話し相手や情報の整理を受け持つ、という方策を立てる。孤立の問題に直接答えられます
• デザインの視点をさらに前に出す：誰でも使える画面の作り方、色や文字の大きさ、言葉に頼らない表示などを、方策の中心に置く。ただし、デザインの話だけで終わらず、それで誰のどんな課題が解決するのかを書くことが必要です

どの切り口でも、利点→課題→課題に答える方策の順がそろえば、設問の求める形になります。

よくある失敗

• 利点と課題を並べて終わる。 設問は「提案しなさい」です。方策がない、または1文だけだと、いちばん大事な部分が抜けます
• 方策が課題とつながっていない。 課題で高齢者の話をしたのに、方策がアプリの機能追加だけ、というずれはよく起きます。方策は、自分が挙げた課題への答えとして書きます
• デジタルを使わない方策だけを書く。 「紙で配ればよい」だけでは、デジタル技術を活用したあり方という問いに答えていません
• 実在の災害や数字を記憶で書く。 被害の規模や利用者の割合などを、あいまいな記憶で書くと、かえって説得力が下がります
• 800字を超える。 上限があります。段落の頭の字下げも1マスを使うので、下書きの段階で余裕を持たせます

この大学の対策

九州産業大学の総合型選抜（基礎力重視・課題探究型・学習成果重視・資格重視など8方式）、小論文が出る芸術学部の選択制、大学入学希望理由書については、九州産業大学の大学別記事にまとめています。

過去の問題は、大学の「入試統計・過去の入試問題」のページで、令和8年度入学試験問題集（PDF）として公開されています。この問題集には、学校推薦型選抜の芸術学部（鉛筆デッサン3h・小論文）の問題と解説のほか、一般選抜の芸術学部の小論文の問題と解説も載っています。総合型選抜・学校推薦型選抜の基礎テストは、問題の公表はなく、Smart Learningの練習問題で対策するよう案内されています。

テーマの背景は、災害と防災のテーマ、孤独・孤立のテーマ、情報リテラシーのテーマも参考にしてください。

まとめ

• 2026年度 学校推薦型選抜（公募）芸術学部の小論文は、デジタル技術を活用した災害時のソーシャルサービスについて、利点・課題・方策を800字以内・90分で提案する問題でした
• 大学は出題の意図を公開していて、格差への配慮、災害弱者への配慮、地域同士の連携を挙げています
• 利点→課題→課題に答える方策の順で書き、字数の半分近くを方策に回します
• 「デジタルは便利」でも「デジタルは危ない」でも終わらず、両方を乗り越える具体策を書きます
• 芸術学部の小論文は、基礎テスト・鉛筆デッサンとの選択制です。問題集は大学サイトで読めます