群馬大学 小論文の過去問（2026年度）解答例と解説

群馬大学共同教育学部 保健体育専攻の、2026年度 学校推薦型選抜の小論文を解きます。水難事故の件数が示され、体育・保健体育の教員として学校でできる防止の手立てを600字以内で論じる問題です。

総合型選抜ではなく学校推薦型選抜の問題を選んだのは、2026年度の共同教育学部の総合型選抜で公開されている小論文が、使いにくいためです。社会専攻の小論文は、課題文と図が著作権の関係で公開版では伏せられています。理科専攻の小論文は試験当日の発表を前提にした問題で、理科専攻の総合型選抜は2027年度から小論文がなくなります。

問題の原文は、群馬大学の過去の入試問題のページから開ける2026年度 総合型選抜・学校推薦型選抜などのページにある、保健体育専攻の小論文（PDF）で読めます。大学のページには「入試問題を無断で転載することを禁じます」とあるので、この記事では設問を要旨で紹介します。

問題の概要

2026年度の試験時間は、公開されている問題冊子には書かれていません。2027年度の募集要項の時間割では、保健体育専攻の小論文は9:00〜10:00の枠です。2027年度の配点は、出願書類150点・小論文150点・面接200点の合計500点です。

問題文に示された数値

設問の要旨

上の数値が示されたうえで、体育・保健体育の教員として、学校現場で水難事故を防ぐためにどのような手立てが考えられるかを問われます。具体的な例を挙げて、600字以内で自分の考えを述べます。

出題の意図

大学は、この小論文の評価のポイントと解答例を公開しています（評価のポイント・解答例のPDF）。

評価のポイントの要旨は次のとおりです。水難事故についての課題意識や、解決の手立てなどの記述内容を評価する。特に、水難事故についての記述が適切か、学校現場での防止の手立てについて具体例を挙げ、その内容が適切かを重視する。

公開されている解答例（591字）は、次の流れで書かれています（要旨）。

• 数値から、年齢を問わず事故が起きている現状を確かめ、学校で水難事故の正しい知識を身につけることが大切だと述べる
• 手立ての1つ目として、身近な水辺の危険な場所を、グループ学習や地図づくりで考えさせる。池や用水路など身近な場所でも起こること、助けに入った大人が溺れる事故もあることに触れる
• 手立ての2つ目として、プールでの着衣泳、ライフジャケットの浮力の体験、溺れた人を見つけたときの救助方法など、体験を通して学ぶ機会を設ける

点数の配り方（何点ずつか）は公開されていません。

設問の読み方

1. 立場は「体育・保健体育教員」

設問は、あなたが教員になったとして考えるよう求めています。「行政が柵を設けるべきだ」「保護者が見守るべきだ」と、学校の外の対策を中心に書くと、問いからずれます。授業や学校行事など、教員が自分でできることを書きます。

2. 数値は「現状をつかむ」ために使う

4つの数値は、問題の大きさを示す材料です。全部を細かく分析する必要はありません。死者・行方不明者の数が事故件数の半分を超えること、中学生以下でも命が失われていること、の2点が読み取れれば十分です。数値を使ったら、そこから何が言えるかを1文で書きます。

3. 「具体的な例」は授業の場面で書く

「安全教育を充実させる」「意識を高める」だけでは、具体例になりません。評価のポイントも、具体例を挙げることを重視するとしています。どの授業で、何をさせるかまで書きます。

体育（水泳の授業など）と保健（安全についての学習など）の両方を担う教員として、2つの場面から手立てを出すと、保健体育専攻の受験生らしい答案になります。

4. 600マスを超えない

解答用紙は600マスです。段落を変えると、行の残りのマスが空きます。段落の頭も1マス空けるので、本文が540字でも、段落が多いとマスが足りなくなります。4段落なら、本文は540字前後を目安にします。

構成メモ

4段落、本文540字前後の配分です。

• 第1段落：現状と問題意識（170字）
  • 数値を使って現状を示す（全国の件数と死者・行方不明者、中学生以下の件数と死者・行方不明者）
  • 数値から言えること：事故が起きれば命に関わり、取り返しがつかない
  • 学校の役割：危険を自分で判断し、命を守る行動をとれる力を前もって育てる
• 第2段落：手立て1・体育（150字）
  • 水泳の授業での着衣の体験
  • 何が身につくか：服を着ると動きにくいこと、浮いて呼吸を確保すること
  • なぜ体験か：聞くだけでは、とっさに思い出せない
• 第3段落：手立て2・保健（160字）
  • 地域の水辺の危険を調べ、地図にまとめて話し合う
  • いつ・誰と：夏休みの前に行い、家庭とも共有する
  • 助け方：飛び込まずに大人を呼ぶ、浮く物を投げる
• 第4段落：まとめ（60字）
  • 体育と保健の両面から指導する意味

解答例

　令和6年、全国の水難事故は1535件で、死者・行方不明者は816名に上る。中学生以下でも129件の事故で28名が亡くなるか行方不明になった。事故の件数の半分を超える人数が命を落とすか行方不明になっており、水難事故は起きてからでは取り返しがつかない。学校では、水辺の危険を自分で判断し、万一のときに命を守る行動をとれる力を、前もって育てる必要がある。

　第一の手立ては、水泳の授業で着衣のまま水に入る体験を行うことである。服を着ると体が重く動きにくいこと、慌てて泳ぐより仰向けに浮いて呼吸を確保するほうが体力を保てることを、体で知る機会になる。話を聞くだけでは、実際に水に落ちた瞬間に思い出せない。体験で身につけた動きこそが、いざというときに役立つと考える。

　第二の手立ては、保健の授業で地域の水辺の危険を調べる学習である。川や用水路、ため池など、生徒が実際に通る場所を地図にまとめ、どこで何が危ないかを話し合う。夏休みの前に行い、地図を家庭にも配れば、保護者とも危険を共有できる。友人が溺れたときは飛び込まず、大人を呼ぶ、浮く物を投げるといった助け方もあわせて確認したい。

　体育で体験し、保健で考えるという両面から指導することで、水難事故を自分のこととして捉える子どもを育てられると考える。

（541字）

※字数は、改行と空白を除いて数えた文字数です（句読点・数字も1字）。1行25マスの解答用紙に、段落の頭を1マス空けて書くと、ちょうど24行（600マス）に収まります。解答例は、この記事のために書き下ろしたものです。大学が公表した解答例ではありません。

解説

第1段落：数値を「問題意識」に変える

4つの数値をすべて使っていますが、並べるだけでは終わらせていません。「事故の件数の半分を超える人数が命を落とすか行方不明になっており」と、数値から言えることを自分の言葉で書いています。そこから「起きてからでは取り返しがつかない」→「だから前もって育てる」と、学校の役割につなげました。評価のポイントにある「水難事故についての記述」にあたる部分です。

第2段落：体育の授業で「体験」させる

1つ目の手立ては、水泳の授業での着衣の体験です。何を体験させるか（服を着ると動きにくい、浮いて呼吸を確保する）と、なぜ体験が要るのか（聞くだけでは思い出せない）を書いています。手立ての中身と、その理由をセットで書くのが、具体例を「適切」と読んでもらうためのポイントです。

第3段落：保健の授業で「考え」させる

2つ目は、地域の水辺の危険を地図にまとめる学習です。「川や用水路、ため池」「生徒が実際に通る場所」と場所を具体的にし、「夏休みの前」と時期も書きました。家庭と共有するところまで書くと、学校の中だけで終わらない手立てになります。最後に、溺れた友人を見つけたときの助け方を加えています。大学の解答例も、助けに入った人が溺れる事故に触れています。

第4段落：2つの手立てを1文でまとめる

体育と保健の両面から、という整理で締めています。保健体育の教員を目指す受験生として、両方の授業を担うことを意識していると伝わる終わり方です。

大学の解答例との違い

大学の解答例は、地図づくりなどの話し合いを先に書き、体験の学習（着衣泳・ライフジャケット・救助方法）を後に書いています。この記事の解答例は、体験を先にして、地図づくりを後にしました。どちらの順でも、2つの手立てがそれぞれ具体的で、理由がついていることが大切です。

別の切り口で書くなら

• 救助の学習を中心にする：溺れている人を見つけたときに、自分が飛び込まずに助けを呼ぶ、浮く物を渡す、といった行動を練習させる手立てです。助けに入った人が事故にあう危険を、第1段落で問題として取り上げると筋が通ります。
• 行事と結びつける：校外学習や部活動の合宿など、学校の活動で水辺に行く前の指導を手立てにすることもできます。この場合も、事前にどんな確認や指導をするかを具体的に書きます。

よくある失敗

1. 数値を写すだけ。4つの数値を並べても、そこから何が言えるかを書かないと、問題意識が伝わりません。
2. 学校の外の対策ばかり書く。柵や看板の設置、監視員の配置など、教員が授業でできないことを中心にすると、「体育・保健体育教員として」という条件から外れます。
3. 「安全教育を徹底する」で終わる。評価のポイントは具体例を重視しています。どの授業で、何を、どうさせるかまで書きます。
4. 手立てを並べすぎる。600字に5つも6つも入れると、どれも1文で終わり、理由が書けません。2つ程度に絞って掘り下げます。
5. マスが足りなくなる。段落を細かく分けると、行の残りが空いて600マスを使い切ってしまいます。下書きの段階で行数を数えておきます。

この大学の対策

群馬大学の総合型選抜（共同教育学部・専門学科／総合学科特別選抜・iTFL入試）の配点や日程は、群馬大学の総合型選抜の記事にまとめています。学校推薦型選抜の出願資格・推薦人員・時間割は、大学の学校推薦型選抜学生募集要項のページで確かめてください。2027年度の保健体育専攻は、出身学校1校につき2名まで（1種目1名）推薦できるように変わっています。

ほかの過去問は、過去の入試問題のページに2024〜2026年度の分があり、問題・解答用紙・解答例（または評価のポイント）が並んでいます。2026年度の学校推薦型選抜では、共同教育学部のほかの専攻の小論文も公開されています。ただし、課題文や図が著作権の関係で伏せられている問題もあります。志望する専攻の問題を、解答用紙の形といっしょに確かめてください。

まとめ

• 2026年度の保健体育専攻（学校推薦型選抜）は、水難事故の数値を手がかりに、教員として学校でできる防止の手立てを600字以内で論じる問題
• 立場は「体育・保健体育教員」。授業で自分ができることを書く
• 数値は並べずに、そこから言えることを1文で書く
• 手立ては2つ程度に絞り、何をさせるかと、その理由をセットで書く
• 大学は評価のポイントと解答例を公開している。点数の配り方は公開されていないので、解答例は一つの書き方として使う